PROCESOS COGNITIVOS, 4

Autor: RODRIGUES DIAS ESTHER LUISA.
Año: 1982.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: EL PROBLEMA DEL ESTUDIO INCIDE EN LA POSIBLE INFLUENCIA DE LOS VARIABLES ESTILO COGNITIVO DEL PROFESOR ACTITUD DE ESTE HACIA EL ALUNO INDIVIDUALMENTE CONSIDERADO Y ESTILO COGNITIVO DEL ALUMNO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE ESTE. LE FORMULARON UNA HIPOTESIS GENERAL Y OCHO HIPOTESIS ESPECIICAS QUE SE CONTRASTARON MEDIANTE ANALISIS DE VARIANZA FACTORIAL CALCULOS DE COEFICIENTES DE CORRELACION Y DE ADEMAS DE UN BREVE ANALISIS CUALITATIVO NO SE CONFIRMO ESTADISTICAMENTE LA RELACION ENTRE LA ACTITUD DEL PROFESOR HACIA EL ALUMNO INDIVIDUALMENTE CONSIDERADO Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE ESTE SINO EN INTERACCION CON EL ESTILO COGNITIVO DEL PROFESOR Y EL DEL ALUMNO. EL ESTILO COGNITIVO DEL PROFESOR Y EL DEL ALUMNO TANTO INDEPENDIENTEMENTE COMO EN INTERACCION INFLUYEN SIGNIFICATIVAMENTE. CON ESTO SE PRETENDE RECALCAR EL POSIBLE INTERES DEL ACERCAMIENTO EL ESTILO COGNITIVO DIC A LA INDIVIDUALIZACION EDUCATIVA.

Autor: GONZALEZ PINTO ARRILLAGA ASUNCION.
Año: 1979.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.

Resumen: TRAS UNA INTRODUCCION TEORICA AL TEMA SE PRESENTAN LOS 2 EXPERIMENTOS REALIZADOS EN LOS QUE SE ANALIZA FUNDAMENTALMENTE LA RELACION DE LA ANSIEDAD CON EL RENDIMIENTO EN TRES TIPOS DE TAREA EN LA LINEA DE YERKES-DODSOU. OTROS ASPECTOS FUERON LA RELACION DE LA ANSIEDAD CON LA CONTINUIDAD DEL PENSAMIENTO EN LA CORRELACION ENTRE LOS DISTINTOS CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD EN EL 1ER EXPERIMENTO Y LA RELACION CON LA EXTROVERSION Y ANSIEDAD APARENTE DEL SUJETO EN LA PRUEBA COMPLEJA EN EL 2 EN EL QUE SE CONTROLO EL STATUS SOCIAL DE LOS SUJETOS. ESTOS FUERON ESTUDIANTES DE MEDICINA Y ENFERMOS PSIQUIATRICOS. LOS RESULTADOS CONFIRMARON LA TEORIA DEL IMPULSO Y CONCLUYERON LA NECESIDAD DE DISTINCION ENTRE RASGO Y ESTADO Y EL CONTROL DE OTRAS VARIABLES.

Autor: CARRETERO RODRIGUEZ MARIO.
Año: 1977.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DPTO. PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DIFERENCIAL. FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION (PSICOLOGIA). UNIVERSIDAD COMPLUTENSE. MADRID..

Resumen: EL PENSAMIENTO HIPOTETICO-DEDUCTIVO SE HA ESTUDIADO COMO UNA CARACTERISTICA DEL PENSAMIENTO FORMAL SEGUN LA TEORIA PIAGETIANA. LA PRIMERA PARTE DE LA TESIS ES POR TANTO UNA REVISION DE LOS TRABAJOS SOBRE EL PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES POSTERIORES AL DE INHELDER Y PIAGET. ESTA REVISION HA SERVIDO PARA OFRECER EL MARCO GENERAL DEL TRABAJO EXPERIMENTAL QUE CONSTITUYE LA SEGUNDA PARTE. EN ELLA SE PRESENTAN LOS CUATRO EXPERIMENTOS REALIZADOS CON NIÑOS Y ADOLESCENTES DE 7 A 17 AÑOS. EL METODO UTILIZADO HA SIDO EL CLINICO HABITUAL EN LAS INVESTIGACIONES PIAGETIANAS. LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS ENTREVISTAS DE LOS 184 SUJETOS UTILIZADOS MUESTRAN QUE LA CAPACIDAD DE UTILIZAR HIPOTESIS NO APARECE HASTA LOS 14-15 AÑOS Y QUE INCLUSO EN ESTAS EDADES NO RESULTA FACIL PARA LOS SUJETOS MODIFICAR O ELIMINAR SUS HIPOTESIS MEDIANTE LA FALSACION QUE RESULTA SER MAS DIFICIL QUE LA VERIFICACION.

Autor: JAÑEZ ESCALADA LUIS.
Año: 1976.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.

Resumen: EL PROBLEMA AFRONTADO ES EL SIGUIENTE=CUANDO DOS UNIDADES VERBALES HAN SIDO ASOCIADAS A UNA TERCERA COMUN A AMBAS AQUELLAS APARECEN POSTERIORMENTE ASOCIADAS ENTRE SI. DOS HIPOTESIS HAN SIDO AVANZADAS PARA EXPLICAR ESA ASOCIACION=MEDIACION E INDUCCION. ESTA ULTIMA PLANTEA LA EXISTENCIA DE UN FACTOR ASOCIATIVO NUEVO; PERO SU VALIDEZ SOLO SE ACEPTARIA SI LA OTRA HIPOTESIS SE MOSTRASE INADECUADA. DAR SOLUCION A ESTA CUESTION HA SIDO NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL. LA PRINCIPAL CONCLUSION A QUE HEMOS LLEGADO ES QUE LOS RESULTADOS EXPERIMENTALES CONFIRMAN LA HIPOTESIS DE INDUCCION (AUNQUE NO DEMUESTREN SU CORRECION) Y CONTRADICEN LA DE MEDIACION.