SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION, 2

Autor: LA PARRA CASADO DANIEL.
Año: 2000.
Universidad: ALICANTE.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.

Resumen: Los cuidados de salud informales constituyen la principal respuesta de la sociedad ante los problemas de salud, en especial, en la atención a enfermos crónicos, personas con discapacidad y ancianos. El trabajo analiza la distribución de los costes y beneficios de los cuidados de salud informales, esto es, del conjunto de cuidados no remunerados y no institucionalizados realizados por familiares a favor de personas con problemas de salud. La revisión de la bibliografia establece el papel que las teorias sobre las desigualdades sociales han concedido al hogar, y a un mismo tiempo, describe la forma en que el hogar actúa como determinante de la salud: el bienestar material, el apoyo social, los estilos de vida y cuidados de salud. Una vez establecido el papel del hogar como determinante de la salud y sugerida su centralidad en el conjunto de respuestas que la sociedad prevé en caso de enfermedad surge el interrogante acerca del modo en que se distribuyen los cuidados informales. Se parte de la perplejidad de que, siendo los hogares la principal fuente de provisión de cuidados de salud, se desconozcan sus efectos distributivos. La metodología empleada es de tipo cualitativo y cuantitativo. Para informar sobre la estructura de hogares, los cuidados de salud informales, la distribución de la morbilidad y la mortalidad en la población, la tendencias en la demanda de cuidados y en la capacidad de los hogares para prestarlos se utilizan distintas fuentes de datos secundarios. Se destacan: Encuesta de discapacidades, Encuesta Sociodemográfica, Encuesta de Población Activa, Censos, Encuesta de discapacidades, Encuesta Sociodemografica, Encuesta de Población Activa, Censos, Encuestas Nacionales de Salud. Se utilizó el Panel Europeo de Hogares de 1994. Se empleó el fichero de microdatos de adultos y hogares. Esta fuente de información sirve para establecer la distribución de las personas cuidadoras de posición socioeconomica, edad y genero. Para establecer los niveles de calidad de vida de las personas cuidadoras y el grado de acceso de las personas mayores de 65 años a los cuidados de salud. Se realizaron 55 entrevistas en profundidad a 55 mujeres en situacion de pobreza para conocer las formas culturales, situaciones vitales y contextos relacionados con la movilización de la solidaridad familiar en contextos de pobreza. Se obtuvo que las mujeres y los hogares con menos ingresos son quienes más contribuyen al mantenimiento de la respuesta informal a la enfermedad, que ello se realiza a un alto coste en terminos de calidad de vida y salud. Se observó de igual modo que las personas en hogares con bajos ingresos y las mujeres son los que menos se benefician de la respuesta informal. Las entrevistas en profundidad sirven para conocer cómo una posición socioeconomica desfavorable implica mayores dificultades para movilizar la solidaridad familiar. Se concluye que la respuesta informal a la enfermedad es útil para incrementar la calidad de vida de las personas enfermas, si bien existen limites a su efectividad. Ello se consigue a costa de incrementar la desigualdad. En concreto los colectivos menos favorecidos son las mujeres y los hogares con una posición socioeconomica baja.

Autor: NÓBREGA SABOIA SILVIA M..
Año: 2000.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: CIENCIAS SOCIALES .
Centro de realización: UNVIERSIDAD DE SALAMANCA.

Resumen: Esta tesis presenta como objetivos: identificar las formas de dominación presentes en el trabajo cotidiano de la enfermera, analizar los mecanismos informales de ressitencia utilizados o producidos por la enfermera, en contra posición a la acción de dominación existente y verificar que procesos de mediación ocurren en ese enfrentamiento, llevando en cuenta la comprensión y la transformación de su trabajo. La metodología utilizada fue preferencialmente cualitativa, con entrevista en profundidad y los analisis dos dados contenidos en los documentos oficiales do colégio de enfermería de ceará e del sindicato. Las categorías estudiadas fueron: dominación, mediación y sistencia y poder. Como resultados de la investigación: las formas de dominación existe y contribuye para la reproducción de relaciones desiguales de la enfermera con el médico, con sus pares y con los axuliares de salud. La enfermera viene utilizando mecanismos e estratégias de resistencia no solo individual e informal, sino también formal e colectivo. La mediación es una categoría que utiliza con la resistencia tiene producido transformaciones en el trabajo de la enfermera.

Autor: ORTIN PEREZ BERNARDO .
Año: 1999.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAT DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .

Resumen: La presente Tesis doctoral se encuadra en el ámbito de la pedagogía social para la infancia y juventud desadaptada socialmente. El objetivo del trabajo consiste en evaluar un programa de educación social diseñado para 30 jóvenes de entre 15 y 19 años con este conflicto, residentes en el barrio de la Coma de Paterna, donde se ha desarrollado la acción socioeducativa. Se exponen primero las teorías que han abordado este fenómeno y se describen las características y manifestaciones de inadaptación social y educativa. Posteriormente y partiendo de los análisis existentes referidos a los factores de éxito y fracaso de estos programas, se presenta el programa de educación social que se desarrolla y evalúa en el trabajo empírico. Dicho programa está elaborado según las aportaciones de la Programación Neurolingüística a las Ciencias de la Educación.

Autor: LOPEZ NOGUERO FERNANDO.
Año: 1999.
Universidad: SEVILLA .
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION(SEVILLA).

Resumen: Los ejes de la tesis son los 3 siguientes: 1-Definir y consolidar la figura del animador sociocultural(ASC) (con esta investigación estudiamos la animación sociocultural y la figura del animador desde diferentes perspectivas-etimológicas, espistemológicas,legislativa, histótica, sociolaboral,etc.) 2-Prever el desarrollo de la figura educativa del animador en el futuro, desde una visión eminentemente prospectiva. 3-Clasificar el panorama formativo del animador, así como establecer criterios para su formación.(Reflexionando sobre el pasado, el presente y el futuro de la ASC, los animadores y, principalmente y formación, desde una perspectiva nacional e internacional). La metodología del trabajo se ha basado en 3 líneas claramente diferenciadas ANALISIS DE CONTENIDO, METODO COMPARADO Y APLICACIÓN DE UN CUESTIONARIO A MAS DE 900 ANIMADORES DE LA GEOGRAFIA ESPAÑOLA. Tratamos de confrontar la formación que estos agentes de intervención socal han recibido y la que ellos proponen(formación ideal). La Tesis finaliza con una propuesta de formación para animadores y nuevas lineas de investigación sobre la temática.

Autor: POSADAS SUQUIA PATRICIA.
Año: 1999.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: La tesis ha sido estructurada en dos partes, que abarcan la doble perspectiva teórico-práctica del estudio. Así, dentro de la parte teórica, en el capitulo primero se estudia el desarrollo histórico del concepto de participación ciudadana. El capítulo segundo se centra en aquellos aspectos sociológicos de las sociedades occidentales que influyen en que se de una mayor o menor participación ciudadana. En el capitulo tercero pasamos a estudiar la participación ciudadana en el ambito municipal en nuestro pais. El capítulo se centra en tres cuestiones interrelacionadas: la participacion, el asociacionismo y el municipio. El el capitulo cuarto, ofrecemos una visión del papel de la educacion en la formacion de una ciudadania mas participativa. La parte práctica comienza con el capitulo quinto, donde se presenta el diseño de la investigacion el el capitulo sexto ofrecemos una caracterización del papel desempeñado por las Casas de Cultura de San Sebastian en relación a la participación ciudadana. En el capítulo septimo presentamos una caracterización de la participación ciudadana en San Sebastián en base a las opiniones de los responsables de Casas de Cultura, de Asociaciones de Vecinos y de responsables de los diferentes Departamentos del Ayuntamiento de la ciudad. Nos ocupamos también de algunos agentes de participación En el capítulo octavo nos centramos en la Delegación de Barrios y Participación Ciudadana del Ayuntamiento de San Sebastian. Por último en el capítulo noveno presentamos las conclusiones de ambas partes-teórica y practica-de esta tesis, que con vistas a facilitar su presentación se ofrecen separadas en dos bloques: uno referido a la participación ciudadana en la sociedad actual y otro referido a las posibilidades y limitaciones que para dicha práctica hemos encontrado en el Ayuntamiento de Donostia-San Sebastian.

Autor: SOLANO LUCAS JUAN CARLOS.
Año: 1999.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONÓMICOS Y EMPRESARIALES.

Resumen: Esta investigación ha pretendido relacionar las trayectorias académicas del alumnado de las carreras de ciclo largo de la Universidad de Murcia, con la evolución educativa y ocupacional de la sociedad murciana, también ha pretendido construir un modelo de análisis para el estudio de las trayectorias, un modelo cuya particularidad es la de centrarse en el análisis longitudinal, es decir, en el estudio de la diversidad educativa por medio de la codificación por cohortes. Por otro lado, se distingue por el hecho de ser un análisis intensivo de la base de datos de la universidad de Murcia, desde 1980 hasta 1999; lo que permite explotar el universo total, frente a un enfoque muestral. Un objetivo básico de nuestra investigación ha sido estudiar si aumenta la igualdad de oportunidades, independientemente de las categorías sociales. Es decir, nos preguntamos, si se produce efectivamente una democratización en la enseñanza superior; y más allá, en términos cualitativos qué dirección sigue la supuesta democratización. Hemos considerado que para el análisis de dicho objeto, existen ciertos factores determinantes del mismo. Tales como, las pautas de acceso, rendimiento, éxito y consumo de tiempo, todo ello desagregado por género, facultades y origen socioeconómico. Con este diseño metodológico hemos pretendido, conocer las trayectorias y opciones del alumnado en función de su origen social, utilizando como indicadores del origen social el nivel educativo y la situación profesional del padre y de la madre. Además hemos también pretendido responder a cuestiones críticas sobre la evolución reciente de la Enseñanza Superior. También hemos pretendido trascender los aspectos puramente cuantitataivos de los rendimientos aparentes y centramos en las trayectorias académicas de los alumnos. Además de conocer el proceso de "modernización" de los últimos veinte años aplicado a la realidad social del alumnado de la Universidad de Murcia. Lo que nos permite analizar los datos desde dos vertientes, desde una visión transversal de la matrícula, es decir, hablamos de una foto fija de la realidad social; y desde una visión de codificación por cohortes, o seguimiento longitudinal.

Autor: GUTIERREZ BRITO JESUS.
Año: 1998.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA .

Resumen: Esta tesis es un trabajo sobre la socialidad humana analizada a la luz del espectáculo. En realidad, el espectáculo es aquí tanto el pre-texto como el texto central de la tesis. Pre-texto por cuanto el espectáculo permite abordar y sumergirse en la misma sociedad que lo acoge en sus diversas formas y momentos; y texto por practicarse en el espectáculo taurino y futbolístico un análisis sociológico que arroje luz sobre la forma y sentido de este sorprendente evento social.

Autor: CASTILLA VALLEJO JOSE LUIS.
Año: 1998.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: CENTRO SUPERIOR DE EDUCACION.

Resumen: La investigación se ha desarrollado sobree el análisis del poder en Michel Foucault en una encrucijada interdisciplinar entre sociología, Teoria Política y filosofía. De esta forma se ha conseguido profundizar y demostrar tres tesis principales: 1) que el concepto de poder en Michel Foucalt está desarrollado en toda su obra y no solo en la que corresponde a la de los años 70. 2) que es cambiante e impreciso en sus trabajos. 3) que es de dificil uso para las Ciencias Sociales. En definitiva se trata de aportar al mundo intelectual una nueva visión de su teoría del poder desconocida hasta el momento, a la vez que establecer los "leit motiv" de sus transformaciones más complejas. Comoel desarrollo se ha ejecutado desde el plano privilegiado de la sociología, la tesis termina conun capítulo de evaluación sobre uno de los terrenos en los que la teoría del poder foucaultiana ha tenido más presencia, nos referimos a la Sociología de la Educación. Aquí se realiza un análisis de los trabajos de Julia Varela y Fernándo lvarez-Uría a la vez que se explora una nueva forma de clasificar los trabajos focaultianos en función de su aproximación o distancia a la crítica de la racionalidad.

Autor: MATEOS GONZALEZ SOCORRO.
Año: 1998.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: CIENCIAS SOCIALES Y DE LA COMUNICACIÓN.
Centro de realización: FAC. DE CC.SS. Y DE LA COMUNICACIÓN.

Resumen: El objetivo de la tesis es la investigacion de los factores que pueden encaminar a los nacionalismos sin estado a la red de enseñanza privada o a la publica. Para ello se analiza el carácter politico de los movimientos nacionalistas así como su pluralidad interna y ambas características se ponen en relación con la función de socialización política que juega el sistema de enseñanza y con las diferentes caracterizaciones que en las sociedades modenas se realizan del ambito publico. El punto de partida, pues, es que el análisis de las estrategias educativas de este tipo de nacionalismos ha de situarse en los condicionamientos que impone el contexto histórico, social y politico. Las iniciativas educativas que ha desarrollado el nacionalismo vasco a lo largo de su historia son analizadas en este contexto; y, sobre todo, se investiga el caso concreto del proceso de publificación de las ikastolas de la Comunidad Autonoma Vasca. Debido a los cambios acaecidos tanto en la red pública como en la red de ikastolas a partir del régimen preautonómico, el movimiento nacionalista vasco se encontró en la necesidad de realizar una elección entre estos dos tipos de redes, sobre todo a raíz de los dispuesto por la Ley de la Escuela Pública Vasca. Las alternativas que defendieron los grupos nacionalistas se deben entender como resultado de las diferencias políticas e ideológicas que se dieron dentro del movimiento y todas ellas deben ser enmarcadas en el contexto de las diferentes coyunturas políticas que se sucedieron una vez terminado el franquismo

Autor: SANCHEZ SANCHEZ RAFAEL.
Año: 1998.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.

Resumen: En este trabajo se aborda un breve estudio conceptual y teórico que fundamenta la investigación; se exponen varias experiencias significativas correspondientes a diferentes instituciones que, con sus acciones socioculturales y educativas, estan contribuyendo al desarrollo rural, y , finalmente, se realiza un analisis pormenorizado de la dinamica sociocultural existente en los Municipios de la Provincia de Zaragoza y su incidencia en el desarrollo local. En definitiva, se analizan las acciones de difusión cultural, las acciones creativas y las formativas como un dinamismo capaz de incidir en la población y en los municipios. Cabe destacar el análisis sobre los centros y aulas de Educación de Adultos de la Provincia de Zaragoza: evolución, situación e incidencia en la comunidad rural.

Autor: FERRADA TORRES DONATILA.
Año: 1997.
Universidad: VALLADOLID.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FILOSOFIA, LOGICA Y FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y T. E HISTORIA PROGRAMA DE DOCTORADO: CURRICULUM, TRANSVERSALIDAD E INTERCULTURALISMO.

Resumen: El objetivo central de esta investigación es la conceptualización de un curriculum crítico comunicativo y su operacionalización desde la perspectiva de la construcción de criterios de selección del conocimiento educativo. Para este fin recoge los principales elementos de la teoría de la acción comunicativa de Habermas, de las teorías de la resistencia y de la teoría Freiriana. De tal forma que sus principales fundamentos descansan en: 1) La idea de praxis humana como trasfondo de toda intención de cambio, bajo el sustento de la formación del sujeto-actor como persona, y del funcionamiento de la sociedad como mundo de la vida; 2) la actualización de concepciones biológicas y sociales como vía para hacer abandono de las diversas formas de discriminaciones; 3) el predominio de la racionalidad comunicativa en cada uno de los procesos educativos. Finalmente, desarrolla una propuesta concreta de criterios orientadores de la selección del conocimiento escolar.

Autor: ORDUNA ALLEGRINI GABRIELA.
Año: 1997.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION.

Resumen: La educación para el desarrollo local estudia una fórmula de progreso social desde la perspectiva de la educación. Así, en su discurso se analizan las relaciones entre educación y desarrollo local y se describen los principales rasgos de dicha modalidad educativa. El ser humano, imperfecto e inacabado, desde su nacimiento hasta su muerte se somete a una continua búsqueda de mejora personal. A lo largo de su vida va ascendiendo en sus metas individuales, gracias a la acción educativa. Esta se concibe como la acción humana capaz de conducir al proceso de maduración de cada individuo, acrecentando lo que en potencia está en su interior. Esto es, la educación, intencional, contribuye a proyectar las capacidades, habilidades, cualidades que cada sujeto posee en un proceso de mejora constante del individuo para crecer como persona. Crecer como persona significa ser cada vez mejor en todo aquello que afecta al ser humano, pero también, y necesariamente, en sus relaciones con el entorno y con los demás individuos que le rodean. Este crecimiento humano no puede darse en cada persona más que a través de la relación -de la comunicación- con otros seres humanos. Así, la acción educativa que aspira a mejorar a las personas tiene una dimensión social que busca, como acción de ayuda, preparar al individuo para implicarse activamente en los grupos en los que se integra y preparar a los grupos para participar en la vida comunitaria. Para que cada individuo pueda participar activamente en la vida comunitaria contribuyendo a la mejora de las condiciones de vida locales es preciso que las personas organicen su actuación. Dicho proceso de organización comunitaria se denomina desarrollo local. Y se define como el proceso global, integrado y sostenible de cambio social, protagonizado por la comunidad, organizada en un territorio bien definido, que participa activamente en el aprovechamiento de los recursos locales. Su principal rasgo diferenciador, frente a otros tipos de desarrollo o progreso social, es la participación de las personas, los recursos humanos a los que se dirige el proceso de mejora social. Sin estas personas que desean, que necesitan, que deciden organizarse para, unidas, mejorar el porvenir comunitario, no puede existir desarrollo local. Educación y desarrollo son dos procesos que no se identifican aunque se encuentran estrecha e inseparablemente vinculados. Sin educación no existe desarrollo, ya que si las personas que integran una comunidad no mejoran como tales, no estarán capacitadas para asumir la mejora de las condiciones de vida locales. Por otro lado, el proceso de mejora comunitaria no se da de forma espontánea. Las personas necesitan ayuda y esta ayuda es educación, o más concretamente es una forma de promoción educativa que adquiere modos de orientación. Por fin, y como todo proceso educativo, aquel que busca el desarrollo local viene caracterizado por un conjunto de factores. Se dirige a una finalidad: preparar personas con autonomía de pensamiento, actuación y decisión, capacitandolas para mejorar sus condiciones de vida personales al colaborar con los demás miembros de la comunidad en la elevación del nivel de vida local. Implica personas que desarrollan sus capacidades, tanto físicas como mentales o espirituales, a través de un proceso que fomenta actitudes y valores (contenidos educativos) que favorezcan, en alguna medida a los miembros del grupo. Y se concreta en acciones educativas (especialmente, en información, formación y animación) articuladas según una coordenada espacial -que se concreta en el territorio comunitario- y según una identidad cultural propia -gestada en el pasado, recreada en el presente y proyectada hacia el futuro-, en beneficio de cada persona y grupo que integra esa comunidad.

Autor: AGUIAR AMORIM M. LUISA DE.
Año: 1996.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA I (CAMBIO SOCIAL).

Resumen: A TRAVES DE LA OBRA DE FREIRE (1959-1992) INVESTIGAMOS DOS PROBLEMAS EDUCATIVOS FUNDAMENTALES EN EL MUNDO MODERNO: LA FORMACION HUMANA Y EL ADIESTRAMIENTO PARA LA PROFESION. SIGUIENDO A GADAMER RECUPERAMOS EL CONCEPTO DE FORMACION HUMANA, EL DEL SENTIDO COMUN Y EL DE LA VIVENCIA. JUNTO A JAEGER SE MUESTRA EL ESCENARIO DONDE LA IDEA DE FORMACION FUE CONCRETAMENTE POSIBLE. SIGUIENDO A MANDEVILLE Y A SMITH OBSERVAMOS EL CAMBIO DE VALORES EN EL QUE LA POLITICA ES SUBSUMIDA POR EL DOMINIO DE LA ECONOMIA; SE CARACTERIZA LA EDUCACION MODERNA COMO ADIESTRAMIENTO PARA SERVIR AL MERCADO. TOMANDO A WEBER ENCONTRAMOS LOS ELEMENTOS CULTURALES QUE, CONFORMARON LA SOCIEDAD CAPITALISTA MODERNA EN LOS QUE SE DESCUBRE EL CONCEPTO DE PROFESION. LA OBRA DE FREIRE ES ESTRATEGICA; AL VALORAR EL SENTIDO COMUN Y LA VIVENCIA RECUPERA ASPECTOS ENTRAÑADOS EN LA FORMACION HUMANA. PESE A SUS AMBIGUEDADES, AL VALORAR EL SABER POLITICO CONSTRUIDO EN LA PRACTICA SEÑALA HACIA LA FORMACION HUMANA. COMO CONCLUSIONES ESPECIFICAS SE CONFIRMAN ESTOS ASPECTOS Y TAMBIEN AQUELLOS QUE, AUNQUE SE MEZCLAN, RECHAZAN EL ADIESTRAMIENTO PARA LA PROFESION.

Autor: PEREZ SANCHEZ ANTONIO MIGUEL.
Año: 1996.
Universidad: ALICANTE.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIEDAD Y CULTURA CONTEMPORANEA.

Resumen: EL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACION ES ESTABLECER EL PAPEL QUE JUEGAN LAS PERCEPCIONES QUE LOS ALUMNOS TIENEN DEL CLIMA FAMILIAR, ESCOLAR Y SOCIAL EN LA DETERMINACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO (RA). LAS VARIABLES CONSIDERADAS LAS HEMOS AGRUPADO EN TRES BLOQUES: PERSONAL, ESCOLAR Y SOCIOFAMILIAR, EN LOS QUE HEMOS INCLUIDO DIVERSOS FACTORES QUE CONSIDERAMOS QUE REPRESENTAN LA PERCEPCION QUE EL ALUMNO TIENE DE UNA SERIE DE CIRCUNSTANCIAS FAMILIARES Y ESCOLARES QUE INFLUYEN EN EL RA. LOS RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE ANALISIS DE REGRESION PONEN DE MANIFIESTO LA IMPORTANCIA QUE LAS VARIABLES PERSONALES DEL TIPO INTELIGENCIA TIENEN EN LA EXPLICACION DEL RA, SIN EMBARGO LAS VARIABLES PERCEPTIVAS DEL ALUMNO TAMBIEN EJERCEN UN INFLUJO CONSIDERABLE. EL ANALISIS CAUSAL EFECTUADO HA PERMITIDO ESTABLECER UN MODELO EXPLICATIVO DEL RA. ASI HEMOS PODIDO IDENTIFICAR LOS FACTORES CAUSALES Y LAS VARIABLES MEDIADORAS QUE DEFINEN LA DINAMICA DE RELACIONES QUE SE PRODUCEN ENTRE LOS FACTORES INCLUIDOS EN EL MODELO, EL CUAL LLEGA A EXPLICAR UN 76,7% DE LA VARIANZA DEL RA.

Autor: RIERA ROMANI JORDI.
Año: 1996.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA SISTEMATICA I SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: SISTEMA I REFORMA EDUCATIVA.

Autor: BALLARIN TARRES ALBERTO.
Año: 1995.
Universidad: ZARAGOZA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA Y SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA: DESARROLLO PSICOLOGICO Y APRENDIZAJE.

Resumen: EL OBJETIVO PARA EL QUE SE PLANTEO LA INVESTIGACION FUE EL ANALISIS DE LAS VARIABLES PSICOLOGICAS Y SOCIALES INFLUYENTES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DEL ALUMNADO. LA RECOGIDA DE DATOS SE CENTRO EN LA COMARCA DEL CINCA MEDIO, QUE SE HALLA EN LA ZONA ESTE DE LA PROVINCIA DE HUESCA. SE PLANTEO UN DISEÑO LONGITUDINAL DE CORTE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO CON MEDIDAS EN TRES TIEMPOS DISTINTOS: AL FINALIZAR OCTAVO DE EDUCACION GENERAL BASICA, AL INICIO DEL PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS MEDIAS, Y AL FINAL DE ESTE CURSO. TRAS EL TRATAMIENTO ESTADISTICO DE LOS DATOS RECOGIDOS EN LOS DISTINTOS TIEMPOS DE LA INVESTIGACION, SE LLEGO, ENTRE OTRAS, A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES RELEVANTES. - EXISTE UNA CLARA ESTABILIDAD DE LAS CALIFICACIONES DEL ALUMNADO AL PASAR DE EGB. A ENSEÑANZAS MEDIAS, AUNQUE SI SE COMPARA ENTRE LAS PROPORCIONES DE CALIFICACIONES QUE IMPLICAN APROBADO POR UN LADO, Y ENTRE LAS QUE IMPLICAN SUSPENSO POR OTRO, EL RENDIMIENTO ACADEMICO FUE ALGO MEJOR EN EL PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS MEDIAS QUE EN EGB. ELLO INDICA QUE EL RENDIMIENTO ACADEMICO NO SOLO NO EMPEORA, SINO QUE EXPERIMENTA UNA MEJORIA AL ACCEDER A ENSEÑANZAS MEDIAS. - EN PRIMERO DE BUP SE MANTIENE LA ESTABILIDAD DE LAS RELACIONES ENTRE LAS CALIFICACIONES MEDIAS EN EL CURSO, Y LAS DEL GRADUADO ESCOLAR, NO EXISTIENDO DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE AMBAS EN EL HECHO DE APROBAR O SUSPENDER, LO QUE ES INDICIO DE QUE SI UN ALUMNO OBTIENE BUENAS CALIFICACIONES EN EL GRADUADO, LAS SEGUIRA OBTENIENDO EN EL BUP, Y SI SON MALAS EN EL GRADUADO, TAMBIEN LO SERAN EN ESTA ETAPA. - TAMBIEN EN PRIMERO DE FP, SE MANTIENE LA ESTABILIDAD GENERAL EN LAS CALIFICACIONES, DE MODO QUE LOS ALUMNOS QUE VAN BIEN SIGUEN YENDO BIEN, AUNQUE LOS QUE OBTIENEN MALOS RESULTADOS EN LA EGB, EN SEGUN QUE CASOS LOS SIGUEN OBTENIENDO, Y EN OTROS MEJORAN. - AL ESTABLECER LAS COMPARACIONES A PARTIR DE LAS CALIFICACIONES EN ASIGNATURAS INSTRUMENTALES, TAMPOCO SE HAN OBSERVADO VARIACIONES ENTRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN GRADUADO ESCOLAR Y BUP, LO QUE REAFIRMA LA CONCLUSION INICIAL DE LA ESTABILIDAD EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DEL ALUMNADO PESE AL CAMBIO DE ETAPA EDUCATIVA.

Autor: GARAY BASTERRECHEA REBECA.
Año: 1995.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA SOCIAL.

Resumen: LA TESIS DOCTORAL SE CENTRA EN LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION EN LA COMUNIDAD AUTONOMA VASCA. CENTRAMOS PARTE DE NUESTRA ATENCION EN LA SOCIALIZACION POLITICA COMO DISCIPLINA DE ESTUDIO E INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES. A PARTIR DE UNA CONTEXTUALIZACION PRECISA DEL UNIVERSO DE ESTUDIO, DESDE LOS PUNTOS DE VISTA SOCIO-ECONOMICO, CULTURAL E HISTORICO, OFRECEMOS UN ANALISIS DE LA CONSTRUCCION Y RECONSTRUCCION DE UNIVERSOS POLITICOS POR PARTE DE NIÑOS Y ADOLESCENTES PERTENECIENTES A LA COMUNIDAD AUTONOMA VASCA. EN ESTA INVESTIGACION TIENEN CABIDA CUESTIONES RELACIONADAS CON LOS PARTIDOS POLITICOS, LA POLITICA COMO CONCEPTO GENERAL, LAS OPINIONES Y ACTITUDES HACIA EL EUSKERA Y EL CASTELLANO, LAS CONCEPCIONES SOBRE EL PAIS VASCO, ESPAÑA Y EUROPA, Y LAS PERSPECTIVAS ANTE EL FUTURO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES VASCOS.

Autor: PONCE ALIFONSO CARMEN.
Año: 1995.
Universidad: ROVIRA I VIRGILI.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION Y PSICOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION Y PSICOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: CURRICULUM Y INVESTIGACION: PROCESOS DE APRENDIZAJE VERBAL Y NUMERICO..

Resumen: LA IDEOLOGIA QUE HA DOMINADO EN NUESTRO PAIS RESPECTO AL PROBLEMA SOCIAL DE LOS MENORES HA SIDO "PROTECTORA" Y "CORRECCIONALISTA". PERO EN LOS ULTIMOS AÑOS SE HA PASADO DE UNA VISION PATERNALISTA A UN MODELO DE ACCION SOCIAL QUE SE ENMARCA DENTRO DEL ESTADO DE BIENESTAR, Y A TRAVES DEL CUAL SE INTENTA DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LOS MENORES CON LA CREACION DE UNA RED DE SERVICIOS. NUESTRO TRABAJO QUIERE SER UNA REFLEXION SOBRE LA INTERVENCION DIDACTICA QUE, EN EL AMBITO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACION SOCIAL, SE HA VENIDO DESARROLLANDO EN LOS ULTIMOS AÑOS EN NUESTRO PAIS, CON ESPECIAL REFERENCIA A CATALUÑA. EL TRABAJO CONSTA DE DOS PARTES: LA PRIMERA EXPONE LA FUNDAMENTACION TEORICA QUE ENMARCARA Y DELIMITARA EL ESTUDIO DE CAMPO QUE SE DESARROLLA EN LA SEGUNDA PARTE. LA FINALIDAD Y UTILIDAD DEL TRABAJO RADICA EN EL DISEÑO DE UN PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO (PEI). EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE TAL PROGRAMA CONSISTE EN DISPONER DE UNA HERRAMIENTA TECNICA (ENCUADRADA TEORICA Y METODOLOGICAMENTE) QUE PROPORCIONE UNA COHERENCIA Y SISTEMATIZACION EN LA INTERVENCION. EL DISEÑO DEL PEI SE HA BASADO EN UN PROCESO DE REFLEXION SOBRE LA PROPIA ACCION Y HA COLABORADO EL EQUIPO DE JUSTICIA JUVENIL DE TARRAGONA.

Autor: TORT BARDOLET ANTONI.
Año: 1995.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: ANALISIS DEL PROCESO EDUCATIVO .

Resumen: LA TESIS ANALIZA CUALES SON LOS DISCURSOS SOBRE LA EDUCACION ESCOLAR QUE LA PRENSA ESCRITA VEHICULA A TRAVES DEL ARTICULISMO DE OPINION, FUNDAMENTALMENTE. LA INVESTIGACION SE HA DESARROLLADO DURANTE CUATRO AÑOS CONCRETADA EN TRES PERIODICOS ("EL PAIS", "LA VANGUARDIA" Y "AVUI"). EL OBJETIVO FINAL DE ESTE ANALISIS NO SE REDUCE A UNA DESCRIPCION DE UNAS DETERMINADAS REPRESENTACIONES O DISCURSOS SOBRE LA ESCUELA SINO QUE SE PRETENDE PROFUNDIZAR, A PARTIR DE AQUELLOS DATOS, EN LOS PUNTOS DE ENCUENTRO Y LOS CONFLICTOS EXISTENTES ENTRE EL CAMPO CULTURAL O DE PRODUCCION SIMBOLICA (REPRESENTADO POR LOS ARTICULISTAS Y FIRMAS MAS RELEVANTES DE DICHOS PERIODICOS) Y EL CAMPO EDUCATIVO. ASI PUES, SE TRATA DE UNA TESIS QUE SE SITUA EN UNA PERSPECTIVA DE ANALISIS CULTURAL DE LOS IDEALES Y LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.

Autor: DIAZ DIAZ ANTONIO V..
Año: 1994.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: PSICOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA PROGRAMA DE DOCTORADO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTUDIO SOBRE EXTREMADURA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGIA SOCIAL Y DE LOS ESTEREOTIPOS. ?CUAL ES LA VISION QUE SE TIENE O SE HA TENIDO DEL EXTREMEÑO? ?COMO ES VISTA LA COMUNIDAD AUTONOMA DE EXTREMADURA, DESDE OTRAS REGIONES DE ESPAÑA?, Y ?POR QUE ELLO SUCEDE ASI, ES EL OBJETO PRINCIPAL DE ESTA TESIS DOCTORAL. LAS CONCLUSIONES SON MULTIPLES Y UTILES PARA PROPICIAR UNA NUEVA VISION DE EXTREMADURA. LOS DATOS SE HAN CONSEGUIDO MEDIANTE UN ESTUDIO DE CAMPO QUE TRATA DE VERIFICAR LA EXACTITUD O FALSEDAD DE LAS ATRIBUCIONES ESTEREOTIPADAS RESPECTO ESPECIALMENTE DE EXTREMADURA Y DEL RESTO DE LAS COMUNIDADES AUTONOMAS Y CONSISTENTE EN LA APLICACION MUESTRAL DE UNA ENTREVISTA-CUESTIONARIO ESTRATIFICADO Y ALEATORIO QUE PERMITIESE MEDIR LOS RASGOS DE UN DIFERENCIAL SEMANTICO SOLICITADO, Y OTROS MEDIANTE LAS RESPUESTAS A TRAVES DE UN TEST DE ASOCIACION LIBRE. LA FICHA TECNICA DE LA ENCUESTA ES LA SIGUIENTE: FECHA REALIZACION ENCUESTA: JUNIO 1994; MUESTRA: 1.100 ENTREVISTAS. APLICADAS A NIVEL NACIONAL POR COMUNIDADES, SOBREVALORADO EN EXTREMADURA CON 100 MAS; UNIVERSO: COMUNIDADES AUTONOMAS SELECCION: POR RUTAS ALEATORIAS. PROCEDIMIENTO: ENTREVISTA CARA A CARA CON CUESTIONARIO FORMALIZADO ERROR MUESTRAL DE +3,5% Y UN NIVEL DE CONFIANZA DEL 95,5%.