SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION, 3

Autor: GARRIDO GONZALEZ JOSE LUIS.
Año: 1994.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL.

Resumen: LA PRIMERA PARTE RECOGE LAS TENDENCIAS DOMINANTES EN LA EA, UN RESUMEN DE LAS RECOMENDACIONES DE LA UNESCO Y UN ESTUDIO DE LAS CONTRADICCIONES DE LA EA. LA SEGUNDA PARTE RECOGE EL DISEÑO DE UN CUESTIONARIO PARA ANALISIS Y EVALUACION DEL PLAN DE CENTRO. ASI COMO LA APLICACION DEL MISMO A LOS PLANES DE LOS CENTROS DE LA PROVINCIA DE JAEN, LA EXPLOTACION ESTADISTICA (DESCRIPTIVO, DE VARIANZA Y FACTORIAL) Y EXPOSICION DE CONCLUSIONES.

Autor: SANTANA BONILLA PABLO JOEL.
Año: 1994.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA E INVESTIGACION EDUCATIVA Y DEL COMPORTAMIENTO PROGRAMA DE DOCTORADO: DISEÑO, DESARROLLO E INVESTIGACION CURRICULAR, BIENIO 1986-1988.

Resumen: EN EL CONTEXTO DE REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO EN ESPAÑA A TRAVES DE LA LOGSE SE SUBRAYA LA NECESIDAD DE QUE LOS PROFESORES TRABAJEN EN EQUIPO. POR OTRA PARTE, EN EL CAMPO DE LA INNOVACION EDUCATIVA SE HABLA DE LA COLABORACION COMO UN MEDIO PARA LA MEJORA ESCOLAR. PERO QUE OCURRE EN LOS CENTROS EN CUANTO AL TRABAJO CONJUNTO? EL PROPOSITO PRINCIPAL DE NUESTRA INVESTIGACION ES, PRECISAMENTE, ESTUDIAR LAS RELACIONES DE TRABAJO ENTRE PROFESORES. LOS OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA MISMA SON LOS SIGUIENTES: A) EXPLORAR QUE CONEXION EXISTE ENTRE LAS RELACIONES DE TRABAJO DOMINANTES EN VARIOS CENTROS EDUCATIVOS Y DIVERSAS VARIABLES ORGANIZATIVAS (CULTURA ORGANIZATIVA, TAMAÑO DEL CENTRO, POLITICA INSTITUCIONAL, ORGANIZACION INTERNA DEL PROFESORADO, ORGANIZACION DE ESPACIOS Y TIEMPO, FORMACION PARA EL TRABAJO EN EQUIPO, APOYO MATERIAL Y ASESORAMIENTO EXTERNO). B) ANALIZAR EL TIPO DE RELACIONES DOMINANTES ENTRE PROFESORES EN CENTROS DE ED. PRIMARIA, PARA ESTUDIAR SU INFLUENCIA SOBRE LA COMUNIDAD DE METAS, LA PARTICIPACION EN LA TOMA DE DECISIONES Y LA COMUNICACION INTERNA EN EL CENTRO. EL PRIMERO DE ELLOS SE ABORDO A TRAVES DE UN ESTUDIO DESCRIPTIVO UTILIZANDO CUESTIONARIOS EN UNA MUESTRA DE 22 CENTROS DE ED. PRIMARIA/EGB DE LA ISLA DE TENERIFE. EL SEGUNDO OBJETIVO SE ACOMETIO POR MEDIO DE UN ESTUDIO DE CASOS DE DOS CENTROS, EN UNO PREDOMINABAN RELACIONES DE AISLAMIENTO Y EN EL OTRO RELACIONES DE COLABORACION. LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO DESCRIPTIVO INDICAN QUE LAS RELACIONES DE COLABORACION SON ALGO INFRECUENTE EN CENTROS DE ED. PRIMARIA. SIN EMBARGO, LAS EVIDENCIAS RECOGIDAS EN EL ESTUDIO DE CASOS REVELAN QUE ESTAS SUELEN SER FRAGILES Y NO PRESENTAN UN CARACTER HOMOGENEO EN EL CENTRO COMO UNIDAD ORGANIZATIVA. POR OTRA PARTE, LOS RESULTADOS DE AMBOS ESTUDIOS MUESTRAN QUE ALGUNAS CONDICIONES ORGANIZATIVAS PARA LA COLABORACION SON: UNA POLITICA INSTITUCIONAL QUE APOYE EL TRABAJO CONJUNTO, UNA ORGANIZACION DE ESPACIOS Y TIEMPO QUE FACILITE EL TRABAJO EN EQUIPO, LA DISPONIBILIDAD Y ORGANIZACION DEL USO DE EQUIPOS PARA HACER COPIAS, CIERTA ESTABILIDAD DE LA PLANTILLA DOCENTE, Y CIERTA CONTINUIDAD EN LA DIRECCION DEL CENTRO Y EN EL LIDERAZGO DE LOS EQUIPOS. POR ULTIMO, LAS EVIDENCIAS RECOGIDAS PARECEN INDICAR QUE LAS RELACIONES DE COLABORACION PROMUEVEN EL LOGRO DE ACUERDOS ACERCA DE LAS METAS COMUNES DE LA ESCUELA Y DE LOS EQUIPOS.

Autor: BONAL SARRO XAVIER.
Año: 1993.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIOLOGIA.

Resumen: A PARTIR DE UN PROCESO DE INVESTIGACION-ACCION LLEVADO A CABO EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA PRIMARIA, LA TESIS EXPLORA LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION CULTURAL DEL PROFESORADO DEL CENTRO. EL DESARROLLO DE UNA METODOLOGIA DE INDUCCION DEL CAMBIO EDUCATIVO, CON ESPECIAL REFERENCIA A LA COEDUCACION, FUNDAMENTADA EN LA INTERVENCION SOCIOLOGICA Y EN LA INVESTIGACION- ACCION CRITICA PERMITE EL ANALISIS SOCIOLOGICO DE LA LOGICA PRODUCTORA O REPRODUCTORA DE PRACTICAS EDUCATIVAS DEL PROFESORADO. LA TESIS MUESTRA COMO EXISTE UN PROCESO DIALECTICO DE ADAPTACION Y RESISTENCIA CULTURAL, Y UNA INTERACCION ENTRE LA TRANSFORMACION CULTURAL E IDEOLOGICA Y LOS DIFERENTES NIVELES DE LEGITIMIDAD INSTITUCIONAL PARA EL CAMBIO DE PRACTICAS. LA TESIS CONCLUYE CON LA IDEA DE LA POSIBILIDAD DE DESARROLLAR UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS QUE HAGAN POSIBLE LA ELABORACION DE POLITICAS EDUCATIVAS QUE DESARROLLEN LA DIFERENCIA CULTURAL.

Autor: DENIZ RAMIREZ FRANCISCO.
Año: 1993.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIOLOGIA Y POLITICA DE LA EDUCACION .

Resumen: LA INVESTIGACION SE SUSTENTA SOBRE LA CONSIDERACION DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL COMO UN NUEVO MOVIMIENTO SOCIAL, AUNQUE DE CARACTER PECULIAR. ESTO POR QUE INTENTA ENGLOBAL TANTO LAS PREOCUPACIONES SECTORIALES DE ALGUNOS "NUEVOS MOVIMIENTOS SOCIALES" COMO LAS PREOCUPACIONES MAS GENERALES DE LOS VIEJOS MOVIMIENTOS SOCIALES. ADEMAS, SE CARACTERIZA AL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL TANTO COMO UN RECEPTOR Y CATALIZADOR DE MULTIPLES EXPECTATIVAS Y PREOCUPACIONES SOCIALES COMO UN EMISOR DE IDEAS, PREOCUPACIONES Y EFECTIVOS QUE TIENDEN A CREAR Y DINAMIZAR OTROS MOVIMIENTOS SOCIALES. DESDE ESTE MARCO TEORICO SE ANALIZA EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL EN EL ESTADO ESPAÑOL Y, MAS CONCRETAMENTE, EN CANARIAS. LOS TEMAS FUNDAMENTALES QUE SE ABORDAN SON LA LUCHA CONTRA LA LAU Y LOS ORIGENES, DESARROLLO, PREOCUPACIONES Y PROBLEMAS DE LOS QUE SE OCUPA. CABE DESTACAR DE ENTRE ELLOS: LA OPOSICION ANTIFRANQUISTA, LA DISPERSION DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL CANARIO, EL TIPO DE PARTICIPACION, LA GESTION DEMOCRATICA DE LOS CENTROS, ETC.

Autor: PABLOS RAMIREZ JUAN CARLOS DE.
Año: 1993.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA Y PSICOLOGIA SOCIAL.

Resumen: ANALISIS SOCIOLOGICO DEL PAPEL DEL PROFESOR EN LA ESCUELA Y SOCIEDAD ACTUALES MEDIANTE EL EMPLEO DE LA METODOLOGIA CUALITATIVA, SE ESTUDIAN CINCO CASOS DE PROFESORES DE HISTORIA DE TERCERO B.U.P., ADVIRTIENDOSE LA CRECIENTE IMPORTANCIA DEL PAPEL SOCIALIZADOR DEL PROFESOR FRENTE AL TRADICIONAL DE TRANSMISOR DE CONOCIMIENTOS; INTENTAR AMORTIGUAR LAS DEFICIENCIAS DEL SISTEMA, TAMBIEN ANALIZADAS EN LA TESIS.

Autor: ROTGER CERDA JOSE M..
Año: 1993.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA Y METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES 1988-89.

Resumen: TENIENDO EN CUENTA LA EVOLUCION DE LA UNIVERSIDAD EN LOS ULTIMOS DECENIOS Y LOS CAMBIOS SUBSTANCIALES QUE HA EXPERIMENTADO LA SOCIEDAD ESPAÑOLA EN SU CONJUNTO, LA TESIS RECOPILA Y ANALIZA LAS DIVERSAS INVESTIGACIONES SOBRE LA INSERCION DE LOS TITULADOS SUPERIORES EN EL MERCADO DE TRABAJO. SE COSTATA ENTRE OTROS, EL HECHO DE QUE LAS EMPRESAS ACTUALMENTE ABSORBEN LA MAYOR PARTE DE MANO DE OBRA CUALIFICADA Y DE TITULADOS UNIVERSITARIOS, Y DE FORMA NOTORA, EN LAS REGIONES INDUSTRIALIZADAS, POR ENCIMA DE LA ADMINISTRACION PUBLICA. EN SEGUNDO LUGAR SE DESCRIBEN LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION, DIRIGIDA POR EL DOCTORADO, SOBRE EL ANALISIS DE NECESIDADES DE FORMACION A NIVEL SUPERIOR EN LAS EMPRESAS DE CATALUÑA. A PARTIR DE TODOS ESTOS ELEMENTOS SE REFLEXIONA E INTENTAN SACAR ALGUNAS CONCLUSIONES SOBRE LA PROPIA INSTITUCION UNIVERSITARIA: DANDO POR SENTADO QUE LA MISION DE LA UNIVERSIDAD ES FUNDAMENTALMENTE CRITICA, INVESTIGADORA I DE TRANSMISION DEL SABER A NIVEL SUPERIOR, EN LA TESIS SE ARGUMENTA LA CONVENIENCIA DE TENER PRESENTE LA OPINION DE LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS Y DE LOS EMPRESARIOS, ASI COMO DE TOMAR EN CONSIDERACION LAS NECESIDADES DE LAS ORGANIZACIONES, DE CARA A LA CONFIGURACION DE LOS CURRCICULA ACADEMICOS Y LA PLANIFICACION DE LA INVESTIGACION.

Autor: PUIG BARATA NURIA.
Año: 1992.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: MOTRICIDAD HUMANA I .

Resumen: LA TESIS REPRESENTA OTRO MODO DE APROXIMAR EL DEPORTE JUVENIL. DESPUES DE UNA REVISION BIBLIOGRAFICA EXHAUSTIVA SE LLEGO A LA CONCLUSION QUE EL TEMA DEBIA SER ABORDADO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ITINERARIOS DEPORTIVOS Y SU RELACION CON LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION. SE ENTIENDE POR ITINERARIO DEPORTIVO "EL PROCESO QUE CONFIGURA LA HISTORIA DEPORTIVA DE UNA PERSONA. CONSISTE EN ANALIZAR SU COMPORTAMIENTO DEPORTIVO SIN CENTRARLO EN UN MOMENTO DADO SINO DESDE UNA PERSPECTIVA DIACRONICA". LA BASE EMPIRICA DE LA INVESTIGACION ES UN ESTUDIO REALIZADO EN LA CIUDAD DE BARCELONA A CATORCE DEPORTISTAS DE ALTO NIVEL (SIETE HOMBRES Y SIETE MUJERES) Y A CATORCE DEDICADOS A ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE TIEMPO LIBRE (TAMBIEN SIETE HOMBRES Y SIETE MUJERES). LA TECNICA EMPLEADA HA SIDO LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD LO CUAL DA A LA INVESTIGACION UN CARACTER FENOMENOLOGICO: LAS ACTITUDES JUVENILES FRENTE AL DEPORTE HAN SIDO ANALIZADAS DESDE LA VIVENCIA QUE CHICOS Y CHICAS TIENEN DE ESTA ACTIVIDAD. EN CONSECUENCIA, SE TRATA OBVIAMENTE DE UN ESTUDIO CUALITATIVO QUE ESBOZA PROBLEMATICAS, TENDENCIAS, PERO QUE NO APORTA VALORES NUMERICOS EXTENSIBLES A TODA LA POBLACION JUVENIL BARCELONESA. LOS RESULTADOS PRINCIPALES SON A LA VEZ TEORICOS Y DE METODO. DESDE EL PUNTO DE VISTA TEORICO SE OBSERVA COMO EL DEPORTE JUVENIL NO PUEDE SER ANALIZADO DE FORMA FRAGMENTADA (ABANDONOS, INFLUENCIA DE LA COMPETICION...) SINO COMO UN CONJUNTO DE SITUACIONES CONDICIONADAS POR LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION DE SUS PROTAGONISTAS. ASI, TANTO LA FORMA DE INICIARSE AL DEPORTE COMO LA PARTICIPACION EN ASOCIACIONES, EL TIPO DE ACTIVIDADES PRACTICADAS, LAS AYUDAS Y LAS DIFICULTADES CON QUE SE CUENTA A LO LARGO DEL ITINERARIO, LOS CAMBIOS DE ACTIVIDAD, EL ABANDONO TEMPORAL DEL DEPORTE... ESTAN MUY CONDICIONADOS POR LAS CIRCUNSTANCIAS EN QUE CADA JOVEN SE SOCIALIZA. HAY DIFERENCIAS SEGUN LOS SEXOS, LAS EDADES Y EL NIVEL A QUE SE PRACTICA (APRENDIZAJE, COMPETICION U OCIO). LA INNOVACION EN CUANTO AL METODO CONSISTE EN HABER ANALIZADO LAS NARRACIONES OBTENIDAS A DIFERENTES NIVELES (SITUACIONAL, NARRATIVO E IDEOLOGICO) Y HABER INTRODUCIDO LA CUANTIFICACION A LOS CODIGOS CUALITATIVOS OBTENIDOS EN EL ANALISIS DE CONTENIDO. GRACIAS A LA CUANTIFICACION SE PUEDE CONTROLAR LA SIGNIFICACION ESTADISTICA DE LAS FRECUENCIAS OBTENIDAS EN EL ANALISIS DE CADA ENTREVISTA.

Autor: RICHARD RODRIGUEZ MANUEL.
Año: 1992.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA III PROGRAMA DE DOCTORADO: ESTRUCTURA SOCIAL. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.

Resumen: UN ESTUDIO DE CASO DE LA INSERCION PROFESIONAL DE JOVENES ESTUDIANTES DE FORMACION PROFESIONAL DE LA PROVINCIA DE CIUDAD REAL. INVESTIGA LOS ITINERARIOS DE TRANSICION DEL CENTRO ESCOLAR AL MERCADO DE TRABAJO.

Autor: BOUZADA FERNANDEZ XAN.
Año: 1991.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID .
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA III PROGRAMA DE DOCTORADO: ESCUELA, CULTURA Y TERRITORIO.

Resumen: LA TESIS INTENTA UN ENSAYO CRITICO ACERCA DE LAS LOGICAS SOCIALES DE PRODUCCION E IMPLANTACION EQUIPAMENTAL EN LOS CAMPOS EDUCATIVO Y SOCIOCULTURAL A PARTIR DE UNA SERIE DE TRABAJOS DE CAMPO ACERCA DE ESTA MATERIA APLICADOS AL AMBITO SOCIO-GEOGRAFICO DE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE GALICIA.

Autor: GARCIA HERNANDEZ ADOLFO.
Año: 1991.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA.

Resumen: EN LA PRIMERA PARTE DE LA TESIS, CON EL TITULO DE "PROBLEMATICA DE LA EDUCACION COMPENSATORIA", SE PRESENTAN LOS ASPECTOS TEORICOS QUE FUNDAMENTAN EL TEMA DESCRIBIENDO DIFERENTES MODELOS DE APRENDIZAJE Y CENTRANDOME EN EL MODELO ECOLOGICO. DENTRO DE ESPAÑA, CANARIAS COMIENZA EL PROGRAMA DE EDUCACION COMPENSATORIA DESDE SU INICIO EN EL AÑO 1983 POR EL ALTO INDICE DE FRACASO ESCOLAR EXISTENTE EN LAS ISLAS. LA SEGUNDA PARTE, "ANALISIS DEL PROGRAMA DE EDUCACION COMPENSATORIA EN LA COMUNIDAD AUTONOMA CANARIA", TIENE UN ENFOQUE PRACTICO Y CONSTA DE: - UN ESTUDIO DE OPINION SOBRE LA FORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADO DE EDUCACION COMPENSATORIA. - UN TRABAJO DE CAMPO CON ELABORACION, APLICACION, RESULTADOS, ANALISIS Y CONCLUSIONES DE 6 CUESTIONARIOS QUE SE DIRIGEN A PROFESORES DEL PROGRAMA DE EDUCACION COMPENSATORIA Y A MAESTROS Y ALUMNOS QUE RECIBEN ATENCION DE EDUCACION COMPENSATORIA. - EXPERIENCIAS CONTEXTUALIZADAS EN LAS QUE HA TRABAJADO EL AUTOR DE LA TESIS: 1) MODELOS DE PROGRAMACION SAR. 2) EXPERIENCIA DE PRETALLERES EN LA ESCUELA. 3) ESCUELA DE PADRES Y ESTUDIO DE FRACASO ESCOLAR EN CIUDAD ALTA. - EVOLUCION DE LA EDUCACION COMPENSATORIA Y CONCLUSIONES.

Autor: GUERRERO SERON ANTONIO.
Año: 1991.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA III PROGRAMA DE DOCTORADO:.

Resumen: ES UN ESTUDIO SOCIOLOGICO SOBRE EL PROFESORADO PUBLICO DE EGB DE LA COMUNIDAD DE MADRID QUE TRATA DE DILUCIDAR SU CARACTER DE PROFESION CON DERECHO PLENO O DE SEMI-PROFESION O PROFESION SUBORDINADA. EL ESTUDIO SE ENMARCA EN LA SOCIOLOGIA DE LAS PROFESIONES, A TRAVES DE LOS ENFOQUES FUNCIONALISTAS, MARXISTAS Y NEO-EMBRARIANOS Y PRESENTA EL ESTADO DE LA CUESTION SOBRE EL TEMA, TANTO CON LOS APORTES ANGLOSAJONES COMO PROPIOS. SE ESTUDIA TAMBIEN EL ORIGEN SOCIAL, EL PROCESO DE SOCIALIZACION PROFESIONAL, EL ESTATUTO Y PRACTICA DOCENTE, ASI COMO SU MENTALIDAD PROFESIONAL, ACTITUDES Y VALORES MANTENIDOS Y EL ASOCIACIONISMO DOCENTE, UN EPILOGO FINAL, RECAPTURA Y ANALIZA EL CUMPLIMIENTO DE LAS HIPOTESIS PLANTEADAS. SE INCLUYEN SENDOS APENDICES METODOLOGICOS Y BIBLIOGRAFICOS JUNTO A LAS TABLAS DE ORDENADOR CON LOS DATOS DE LA ENCUESTA REALIZADA.

Autor: FEITO ALONSO RAFAEL.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA III PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.

Resumen: HACE UN ANALISIS DE LOS DIFERENTES FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PARTICIPACION DE LOS PADRES EN EL CONTROL Y GESTION DE LA ENSEÑANZA, Y A LA LUZ DE DIFERENTES TEORIAS AL RESPECTO SE PREGUNTA POR QUE LA PARTICIPACION DE LOS PADRES ES TAN REDUCIDA EN LA SITUACION ACTUAL DE LOS CENTROS DE ENSEÑANZA PRIMARIA Y MEDIA. SE SITUA ESTA TESIS DENTRO DE LAS TENDENCIAS ACTUALES DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION QUE SE ORIENTAN A CONOCER EN PROFUNDIDAD LOS PROCESOS INTERNOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

Autor: GIL VILLA FERNANDO.
Año: 1990.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA III PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION .

Resumen: EL DOCTORANDO REALIZA UNA INVESTIGACION QUE TRATA DE DEFINIR LA ENSEÑANZA PRIVADA CATOLICA Y SU INCIDENCIA EN LA FORMA DE SOCIALIZACION DE LOS ALUMNOS. COMPARA PARA ELLO UN COLEGIO PRIVADO RELIGIOSO Y UNO PUBLICO EN LAS DIFERENTES DIMENSIONES A TRAVES DE TECNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS Y LLEGA A PONER DE RELIEVE LAS CARACTERISTICAS DE ESTA ENSEÑANZA RELIGIOSA AL MISMO TIEMPO QUE, A TRAVES DEL ESTUDIO COMPARATIVO, TAMBIEN REFLEJA DIMENSIONES SIGNIFICATIVAS DE LA ENSEÑANZA PUBLICA.

Autor: TRIGO AZA EUGENIA.
Año: 1990.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA..

Resumen: LA FINALIDAD DEL ESTUDIO ES MULTIPLE. POR UN LADO SE TRATA DE IDENTIFICAR LAS NECESIDADES, DEMANDAS Y EXPECTATIVAS QUE LOS JOVENES DE LAS EEMM DE GALICIA PRESENTAN ANTE SU TIEMPO LIBRE Y OCIO; POR OTRO ANALIZAR LAS OFERTAS QUE LAS DIFERENTES INSTITUCIONES RELACIONADAS CON LA JUVENTUD ESTAN PROPORCIONANDO A LOS JOVENES GALLEGOS; COMO RESULTADO DE ESTOS DOS ANALISIS SE ENCUENTRA UN TERCERO QUE TRATA DE COMPARAR LAS EXPECTATIVAS DE LOS PRIMEROS CON LAS OFERTAS DE LOS SEGUNDOS Y, POR ULTIMO, VER SI EXISTE ALGUNA RELACION ENTRE EL RENDIMIENTO ESCOLAR MEDIO EN CALIFICACIONES ESCOLARES Y EL USO DEL TIEMPO LIBRE. EL ESTUDIO ES BASICAMENTE EXPLOTATORIO, DESCRIPTIVO Y ANALITICO Y CUYA METODOLOGIA ESTA CENTRADA EN LOS SIGUIENTES PUNTOS: SE HAN UTILIZADO INSTRUMENTOS TIPO CUESTIONARIO, LAS CALIFICACIONES DEL MES DE JUNIODE 1990 Y DIEZ ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD. LAS VARIABLES SON DE TRES TIPOS, INTERVINIENTES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES, EXTRAPOLADOS - LA MAYORIA DE ELLAS- DE LOS ITEMS DE LOS DIFERENTES CUESTIONARIOS. LA MNUESTRA LA CONSTITUYEN 15 POBLACIONES GALLEGAS (LAS SIETE URBANAS, 5 RURALES INTERIORES Y 3 RURALES COSTERAS); 30 CENTROS DE EEMM (15 DE FP Y 15 DE BUP); 101 AYUNTAMIENTOS Y 66 ASOCIACIONES JUVENILES. LOS TRATAMIENTOS ESTADISTICOS APLICADOS FUERON DE DOS TIPOS: DESCRIPTIVOS (FRECUENCIAS, MEDIAS, ANALISIS DE CONTENIDO) Y DE RELACION DE VARIABLES (X2 = CHI-CUADRADO, ANALISIS DE VARIANZA Y ANALISIS DEL VALOR Z). LAS CONCLUSIONES A LAS QUE SE HA LLEGADO SE PUEDEN SINTETIZAR EN: "DIVERSIDAD DE JOVENES (FUNDAMENTALMENTE EN SEXO, TIPO DE CENTRO, LUGAR DE RESIDENCIA, PROVINCIAS COSTERAS Y DE INTERIOR) / HOMOGENEIDAD INSTITUCIONAL FUERTE Y VARIADA DEMANDA JUVENIL EN TEMA DE OCIO / FALTA DE ALTERNATIVAS Y POBRE OFERTA. LA EDUCACION DEL TL ASIGNATURA PENDIENTE.

Autor: BERTRAN POBLET MIQUEL.
Año: 1990.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: La Tesis toma como base el hecho empírico de las experiencias de trabajo de los jóvenes de educación secundaria (BUP/FP) intentando situarlas dentro del marco teórico de la socialización laboral. Tras delimitar conceptualmente los términos básicos se describen los principales agentes de socialización laboral se intenta situar mediante el uso de modelos a dichos agentes en un esquema teórico-práctico que ha de permitir avanzar en la investigación empirica. Esta investigación, parte final del trabajo, estudia tres campos: a) experiencias de trabajo, b) convenios escuela-empresa c) experiencia aplicada por una corporación local de la zona de estudio. Como conclusiones merecen destacarse: 1) arrojar luz sobre como se producen los contactos para lograr primeros trabajos, criticas al sistema de convenios escuela-empresa, papel a jugar por las empresas, revisión de la orientación educativa en el aspecto de la socialización laboral.

Autor: PEÑA CALVO JOSE VICENTE.
Año: 1989.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION (DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION).

Resumen: DE ENTRE LAS POSIBLES RELACIONES QUE SE PUEDEN ESTABLECER ENTRE LOS CONCEPCTOS EDUCACION Y POLITICA, SE ANALIZA EL MODO EN QUE EL MODELO DEMOCRATICO POLITICO, EN TANTO QUE ENCARNA UNOS VALORES Y UN CONCRETO MODO DE RELACION SOCIAL, DETERMINA INTERNAMENTE EL QUEHACER EDUCATIVO. LA TESIS TRATA DE PROBAR QUE ALGUNOS DE LOS EFECTOS QUE PRODUCE LA POLITICA SON EFECTOS NOCIVOS, EFECTOS PERVERSOS EN TERMINOS DE BOUDON, PARA EL PROPIO DESARROLLO DEL APRENDIZAJE POLITICO Y EN RAZON DE ELLO SE HACE NECESARIO ELABORAR UN MODELO EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE POLITICO. LA TESIS PRESENTA TRES PARTES. EN LA PRIMERA SE ELABORA EL MARCO TEORICO DE LA TESIS, ASI COMO LAS PRECISIONES O HIPOTESIS QUE SE QUIEREN PROBAR. LA SEGUNDA PARTE LA CONSTITUYE UNA INVESTIGACION DE CAMPO EN ASTURIAS A TRAVES DE CUESTIONARIO ELABORADO AL EFECTO Y QUE SE APLICO A ESCOLARES ENTRE 12 Y 16 AÑOS. LA MUESTRA SE RECOGIO EN CATORCE CONCEJOS Y 42 CENTROS DE ENSEÑANZA DE DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS, TANTO PUBLICOS COMO PRIVADOS, EN TOTAL SE RECOGIERON 2147 CUESTIONARIOS VALIDOS. DICHO CUESTIONARIO, JUNTO A LAS VARIABLES BASICAS DE INVESTIGACION, CONSTA DE TRES PARTES EN LAS QUE SE PLANTEAN LOS TRES NUCLEOS SOBRE LOS QUE SE FUNDAMENTA Y SOSTIENE LA INVESTIGACION. PROCESOS DE SOCIALIZACION POLITICA BASICA QUE INCLUYE TANTO MECANISMOS, COMO RESULTADOS. EDUCACION POLITICA EN LA ESCUELA, VALORACION Y RESULTADOS. Y PARTICIPACION SOCIAL Y ESCOLAR. LA TERCERA PARTE PRESENTA UN INFORME FINAL DE CONCLUSIONES Y RESULTADOS. ESTA TERCERA PARTE SE CIERRA CON UN ESBOZO DE MODELO EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE POLITICO EN LA ESCUELA. DEL AMPLIO CONJUNTO DE CONCLUSIONES Y RESULTADOS DESTACAR LA NECESIDAD DE LLEGAR A CREAR UNA AUTENTICA CULTURA PARTICIPATIVA EN LOS CENTROS.

Autor: RODRIGUEZ FERNANDEZ JOSE RAMON.
Año: 1989.
Universidad: OVIEDO.
Centro de lectura: FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA Y E.U. DE E.G.B. DE LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO.

Resumen: SE PRETENDE MOSTRAR LA VOCACION UNIVERSITARIA DEL INSIGNE PERSONAJE INGLES, JOHN HENRY NEWMAN, NACIDO EN EL AÑO 1801 EN LA CIUDAD DE LONDRES, ASI COMO SU PENSAMIENTO SOBRE LA UNIVERSIDAD. DESPUES DE VARIOS AÑOS EN EL COLEGIO LONDINENSE DE EALING DONDE MOSTRO SU CAPACIDAD E INTERES POR EL ESTUDIO, SE MATRICULO EN EL TRINITY COLLEGE DE LA UNIVERSIDAD DE OXONIENSE A DONDE LLEGO CON EL MISMO FERVOR DEL QUE SE ACERCA A UN SANTUARIO. ALLI MANIFESTO EL MISMO APRECIO POR EL ESTUDIO, INTERESANDOSE NO SOLO POR LAS DISCIPLINAS QUE COMPONIAN EL PLAN DE ESTUDIOS SINO POR TODAS LA RAMAS DEL SABER EN GENERAL. A PESAR DE QUE LA INSTITUCION UNIVERSITARIA ATRAVESABA ENTONCES POR UNA GRAN CRISIS, EL SUPO SUPERAR LAS CONTINUAS DIFICULTADES QUE LE SALIAN AL PASO. ASI A LOS DOS AÑOS DE INGRESAR OBTUVO UNA BECA QUE COMENZO A HACERLE FAMOSO Y PASADOS OTROS DOS AÑOS SE GRADUO COMO TEACHELER OF ARTS. DESPUES DE DOS AÑOS MAS OBTUVO CONTRA TODO PRONOSTICO UNA FELLOWSHIP EN EL ORIEL COLLEGE Y CUATRO AÑOS DESPUES EN 1826 FUE NOMBRADO TUTOR DE AQUEL MISMO COLEGIO. DURANTE SU EJERCICIO COMO TUTOR PROPICIO IMPORTANTES REFORMAS EDUCATIVAS RELATIVAS A UN SISTEMA DE SELECTIVIDAD BASADO EN LA CAPACIDAD E INTERES DE LOS ESTUDIATES, AL SISTEMA TRADICIONAL DE EXAMENES Y A LAS TUTORIAS QUE CONSIDERABA DEBIAN TENER UN CARACTER PERSONAL Y PASTORAL A LA VEZ. OTROS CARGOS IMPORTANTES EJERCIDOS EN AQUELLA UNIVERSIDAD FUERON LOS DE EXAMINADOR PUBLICO Y VICARIO DE LA IGLESIA UNIVERSITARIA DE SANTA MARIA, CUYO PULPITO SERVIRIA DE PLATAFORMA PARA DIFUNDIR LAS IDEAS DEL MOVIMIENTO DE OXFORD. EN 1850 NEWMAN ES LLAMADO POR LA JERARQUIA CATOLICA IRLANDESA PARA FUNDAR UNA UNIVERSIDAD CATOLICA EN AQUEL PAIS DE LA QUE MAS TARDE SERIA RECTOR. UNA VEZ MAS, A PESAR DE LAS MULTIPLES DIFICULTADES QUE LOS MISMOS OBISPOS LE PLANTEABAN, PUSO LA INSTITUCION A CAMINAR, LLEVANDO A CABO IMPORTANTES PROYECTOS COMO LA CREACION DE UNA UNIVERSITY GAZZETE Y UNA MEDICAL SCHOOL. LO MAS IMPORTANTE DE SU PASO POR IRLANDA FUERON SUS FAMOSOS DISCURSOS PRONUNCIADOS EN AQUELLA UNIVERSIDAD Y PUBLICADOS EN LA OBRA MAESTRA: THE IDEA OF A UNIVERSITY: LA UNIVERSIDAD DE NEWMAN PROPUGNA EN SUS DISCURSOS DE DUKLIN QUE HA DE SER LIBRE E INDEPENDIENTE ABIERTA A TODO CONOCIMIENTO, EN LA QUE EL CULTIVO DEL INTELECTO PRIVE SOBRE LA INSTRUCCION Y EL UTILITARISMO, DONDE SE FORMEN A CABALLEROS, DONDE DOCENCIA E INVESTIGACION TENGAN SU LUGAR, DONDE UN ESPIRITU COMUNITARIO PROPICIE MEDIANTE EL DEBATE LA FORMACION DE UN CRITERIO COLECTIVO, QUE ERIGIENDOSE EN PODER INFLUYA EN LA SOCIEDAD DE SU TIEMPO, Y EN LA DE LA TEOLOGIA, EN IGUALDAD DE CONDICIONES CON EL RESTO DE LAS DISCIPLINAS, PRESTE SUS SERVICIOS A LA RAZON CULTIVADA, FRENTE A LAS PASIONES.

Autor: SANCHEZ MARTIN M. EDUVIGIS .
Año: 1989.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA INFORMACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: FACULTAD DE CC DE LA INFORMACION.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA TESIS ES LA EVALUACION DE LOS TERMINOS EN QUE LA LEY ESTABLECE EL DERECHO A LA PARTICIPACION EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y LA REALIDAD DE DICHA PARTICIPACION EN LOS CENTROS ESCOLARES, ANALIZANDO LAS RELACIONES DE ESTA CON EL CONTROL/LA INFLUENCIA QUE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR CREEN TENER EN LAS DECISIONES QUE AFECTAN A LA VIDA DEL CENTRO Y CON OTRAS VARIABLES PSICO-SOCIOLOGICAS RELACIONADAS. PARA LA CONSECUCION DE ESTE OBJETIVO SE UTILIZARON DOS TIPOS DE METODOLOGIA: EL ANALISIS DE LOS TEXTOS LEGISLATIVOS REFERIDOS A LA PARTICIPACION Y LAS ENCUESTAS PARA CONOCER LA OPINION DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.- DE LA INVESTIGACION SE PUEDE CONCLUIR QUE LOS TERMINOS EN QUE LA LEY ESTABLECE LA PARTICIPACION REPRESENTAN UN AVANCE IMPORTANTE, CON EL RECONOCIMIENTO FORMAL DE LA PRESENCIA DE TODOS LOS COLECTIVOS EN EL CONSEJO ESCOLAR, QUE ABRE UN CAMINO QUE PUEDE CONTRIBUIR A LA DEMOCRATIZACION REAL DEL SISTEMA EDUCATIVO, SI BIEN ALGUNOS ASPECTOS, COMO LA DESIGUAL REPRESENTATIVIDAD DE LOS DIVERSOS COLECTIVOS EN EL ORGANO RECTOR, SE MANTIENEN EN LA AMBIGUEDAD DEL COMPROMISO/PRUDENCIA.- EN LA REALIDAD DE LOS CENTROS SE CONFIRMA QUE, PESE A LOS DESEOS DE CAMBIO MANIFESTADOS, SOBRE TODO POR LOS COLECTIVOS QUE HAN ESTADO ALEJADOS DE LA TOMA DE DECISIONES, LA EVOLUCION HA SIDO ESCASA: SIGUEN PARTICIPANDO LOS QUE LO HAN HECHO ANTES, AQUELLOS QUE SIENTEN LA UTILIDAD DE SU PARTICIPACION, LA INFLUENCIA QUE TIENEN EN LA MEJORA DE LOS CENTROS, EN UNA PALABRA, EL CONTROL QUE EJERCEN EN LA ORGANIZACION.-

Autor: ALVAREZ TOSTADO ALARCON CARLOS IGNACIO.
Año: 1988.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA .
Centro de realización: FACULTAD CC. POLITICAS Y SOCIOLOGIA (DEPARTAMENTO SOCIOLOGIA III)..

Resumen: LA TESIS ABORDA EL ANALISIS DEL CONCEPTO CALIDAD DE LA EDUCACION EN CINCO NIVELES. EL CONTEXTO, LOS ORGANISMOS Y EXPERTOS INTERNACIONALES, EL DISCURSO DE LA CALIDAD Y EL DISCURSO EN EL CONTEXTO ESPAÑOL Y LOS FACTORES DE LA CALIDAD.

Autor: ASUA BATARRITA BEGOÑA.
Año: 1988.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DPTO. DE TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO..