SOCIOLOGIA EDUCATIVA

Autor: VISCARRET GARRO JUAN JESÚS.
Año: 2001.
Universidad: PUBLICA DE NAVARRA.
Centro de lectura: CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA.

Autor: LOPEZ LOPEZ M. CARMEN.
Año: 1999.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Resumen: La relevancia adquirida por el fenómeno multicultural en los últimos años, junto al hecho de que la reforma educativa haya revalorizado las diferencias individuales, hay comprometido al profesor en la preservación de la diversidad existente y ofrezca la posiblidad de articular propuestas curriculares que respondan a la diversidad cultural, conforman algunos de los referentes básicos de esta investigación. La minuciosa revisión bibliográfica que ha acompañado a este trabajo ha revelado que se sabe realmente poco de lo que saben los profesores que trbajan conalumno ciulturalmente diversos, que sonmuy pocas las investigaciones que toman ocmo núcleo de análisis a los profesores en contextos multiculturales y que la diversidad cultural recibe poca antención en los programas formativos de los profesores. Esta constrataciónha fpermitido centrar el problema de esta investigación en el: estudio del "conocimiento declarado" y el "conocimiento en la accion" de los profesores que trabajan en contextos multiculturales. El estudio de este problema de investigación se encuentra vinculado a tres ámbitos de trabajo en torno a los cuales se gesta la propuesta: los estudios sobre el conocimiento y el estudio de casos y la formación del profesorado para la diversidad cultural. El análisis de la información obtenida en cada uno de los cuatros casos que integran la muestra ha permitido la elaboración de un sistema de categorías desde el que es posible aproximarse al conocimiento que declaran y utilizan los profesores que trabajan con alumnos culturalmente heterogéneos. Finalmente, los resultados obtenidos no sólo nos acercan a los rasgos más significativos de cad uno de los casos, sino que hace posible caracterizar el perfil profesional de los profesores que trabajan en contextos multiculturales en función de los atributos que definen el conocimiento que estos declaran y utilizan en su enseñanza.

Autor: CAPARROS CIVERA M. NEUS.
Año: 1997.
Universidad: NAVARRA .
Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION.

Resumen: Los menores, niños y jóvenes, son un colectivo que, en determinadas circunstancias, pueden llegar a ser un grupo de riesgo. Este es el caso de los menores carentes de hogar normalizado, ya que el suyo propio presenta características de desestructuración y un ambiente nocivo para el desarrollo y crecimiento de sus miembros más jóvenes. El proceso de conceptualización de este colectivo, al que se ha llegado en la actualidad, ha pasado por un largo proceso histórico, en el cual, de ser necesitado menesteroso o pobre, se ha acabado en la diversificación de este gran grupo. Conceptualización que parte de un constructo jurídico por el que se determina a aquéllos que no han alcanzado la mayoría de edad. En el momento actual, el colectivo de los menores que presentan un hogar desestructurado es susceptible de necesitar ayuda. En estos casos, las alternativas de intervención son dos. Primera, mantener al menor en su medio reforzando a la familia, y segunda, separar al menor de su familia, buscando un medio sustituto a ésta, siendo una alternativa los pisos-hogar que sustenta la asociación Navarra Nuevo Futuro.

Autor: SILVA FROTA HORACIO DA.
Año: 1997.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: CIENCIAS SOCIALES.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIOLOGIA DE LA ED. Y SOCIOLOGIA INDUSTRIAL.

Resumen: Este estudio, es una reflexión sobre el discurso y la práctica política de Ceará, un estado del noreste brasileño, en un contexto de economía globalizada, cambios tecnológicos y predominio de políticas neoliberales. Es un trabajo que intenta comprender como se están manifestando los cambios provocados por las innovaciones tecnológicas y sus profundos efectos en la economía, en las nuevas formas de organización del trabajo, en las condiciones laborales y en su relación con el sistema educativo. El texto está presentado en dos partes, donde la primera trata del contexto internacional en general y de América Latina en particular, mientras la segunda reflexiona sobre la práctica de un grupo empresarial, que llega al poder, en 1986, en el gobierno de Ceará, Brasil.

Autor: BASTIDAS MORALES JOSE MATEO.
Año: 1996.
Universidad: AUTONOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA APLICADA PROGRAMA DE DOCTORADO: SISTEMA Y REFORMA EDUCATIVA.

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO DE TESIS SE INSCRIBE EN EL AMBITO ORGANIZACIONAL EN LA IDEA DE CLARIFICAR LOS CONDICIONANTES DE LA INTERVENCION PEDAGOGICA EN EL CENTRO EDUCATIVO. ESTOS SE PLANTEAN BASICAMENTE A TRAVES DE LOS IMPERATIVOS ECONOMICOS Y SISTEMICOS, EN CUANTO PERSPECTIVAS EXTERNAS, Y DESDE LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO, REVALORADA COMO PERSPECTIVA INTERNA. DE LO ANTERIOR, Y COMO PROPUESTA ALTERNATIVA, SE DESARROLLA AL "SISTEMA RELACIONAL" COMO PRINCIPIO ORGANIZATIVO CONSIDERANDO LA NOCION DE CLIMA ORGANIZACIONAL. LA ASUNCION DE ESTE RAZONAMIENTO TIENE LA VIRTUD DE QUE TRATA DE CONCRETARSE EN EL AMBITO EDUCATIVO. ES DECIR, PONERLO EN CONEXION CON LAS INICIATIVAS DEL CAMBIO, REFORMA E INNOVACION. CON FACILIDAD SE ACEPTA UNA CRISIS EDUCATIVA Y LAS NECESIDADES DE UNA MEJOR ADAPTACION CON EL MEDIO QUE LE RODEA. EMPERO, POCO SE REPARA EN LOS EFECTOS TRANSFORMACIONALES, SOCIALES Y AUN FUNDACIONALES QUE ESTO IMPLICA CUANDO SE VIVE LA COMPLEJIDAD DE LAS ORGANIZACIONES SISTEMA.

Autor: IRAZUSTA REZOLA M. DOLORES.
Año: 1996.
Universidad: PAIS VASCO.
Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION.

Resumen: ESTA INVESTIGACION ESTUDIA ASPECTOS DE LA ACCION SOCIALIZADORA QUE EJERCE LA ESCUELA DE ASISTENTES SOCIALES DE CARA A LA FORMACION DE UN PROFESIONAL DEL TRABAJO SOCIAL. EN DOS MARCOS, GENESIS Y EVOLUCION DE LA ESCUELA Y ESTUDIO DE LOS CAMBIOS OPERADOS EN UN PROMOCION DE ALUMNOS EN EL TIEMPO QUE DURA SU FORMACION. LOS MARCOS TEORICOS QUE FUNDAMENTAN SU TRABAJO SON LOS REFERIDOS A LOS PROCESOS DE SOCIALIZACION Y A LOS MODELOS Y APORTACIONES EN TORNO AL TRABAJO SOCIAL. LAS METODOLOGIAS UTILIZADAS SON DE CARACTER HISTORICO-DESCRIPTIVA PARA EL ESTUDIO DE LA INSTITUCION Y DE PRETEST-POSTEST EN EL ESTUDIO REFERIDO A LA EVALUACION DE LA PROMOCION DE ALUMNOS ESTUDIADA. EL ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS NOS DAN A CONOCER EN QUE ASPECTOS Y CUANTO HAN CAMBIADO LOS ALUMNOS, ASI COMO LAS CONSIDERACIONES Y APRECIACIONES REFERIDAS A LOS DIFERENTES ASPECTOS ESTUDIADOS DE LA INSTITUCION. EL TRABAJO FINALIZA CON UNAS CONCLUSIONES GENERALES Y CON UNAS SUGERENCIAS PARA OTRAS INVESTIGACIONES DENTRO DE LAS ESCUELAS DE TRABAJO SOCIAL.

Autor: MARIN CAPITAS ANTONIO.
Año: 1992.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO: ANTROPOLOGIA SOCIAL, SOCIOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL PROGRAMA DE DOCTORADO: PLAN ANTIGUO.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA TESIS ES APORTAR DATOS QUE PERMITAN COMPRENDER LAS CAUSAS DE LAS DIFICULTADES, QUE PARA UN GRAN NUMERO DE ALUMNOS, TIENE ALCANZAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL SISTEMA EDUCATIVO O LO QUE ES LO MISMO, EL PROBLEMA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. SE HA TRATADO DE MIRAR CON MAS ENFASIS LAS CONDICIONES SOCIOCULTURALES DE LOS ALUMNOS, QUE NO SIEMPRE SON CONSIDERADAS COMO RESPONSABLES DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS. SIN ABANDONAR LAS DEMAS: MODELO EDUCATIVO, PRACTICA PEDAGOGICA, PERSONALIDAD DEL ALUMNO, ETC. ES DECIR, QUE SE MIRE AL SISTEMA EDUCATIVO, COMO UN SUBSISTEMA ESPECIFICO DE UN SISTEMA MAS AMPLIO QUE ES LA PROPIA SOCIEDAD.

Autor: FLECHA GARCIA JOSE RAMON.
Año: 1988.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: PEDAGOGIA.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION..

Resumen: SE FUNDAMENTA LA EDUCACION DE ADULTOS (E.A) EN LOS CONCEPTOS SUPERADORES DE LA VISION RESTRINGIDA DE LA EDUCACION AL SISTEMA ESCOLAR Y EN UNAS CONCEPCIONES CIENTIFICAS DE LA ADULTEZ Y EL APRENDIZAJE ADULTO. LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL DE LA EA EN EL ESTADO ESPAÑOL ESTA SITUADA A NIVEL INTERNACIONAL EN EL GRUPO DE PAISES ATRASADOS. EN LAS SOCIEDADES OCCIDENTALES AVANZADAS LOS MODELOS SE BASAN EN EL APOYO A LA INICIATIVA SOCIAL Y A LOS ORGANISMOS NO GUBERNAMENTALES. SE DESARROLLA LA REALIDAD DE USA Y OTROS MODELOS. EN LA ACTUAL SOCIEDAD DE LA INFORMACION CIERTO TIPO DE SABERES TIENDE A CONVERTIRSE EN FACTOR PRODUCTIVO PRIORITARIO. LA TEORIA DEL CAPITAL HUMANO DEBE SER REFORMULADA EN SENTIDO DEL CONOCIMIENTO PRODUCTIVO. FRENTE A LA PERSPECTIVA DE LA TRANSICION ESCUELA-TRABAJO, SE PROPONE LA COMBINACION DE UN PAPEL DEL SISTEMA EDUCATIVO FORMAL COMO FACILITADOR DE LOS SABERES BASICOS Y LA FORMACION OCUPACIONAL EN EL PUESTO DE TRABAJO. SE REQUIERE UNA INTERVENCION EDUCATIVA EN LA ADULTEZ DE CARA AL TRABAJO QUE NO VA AL MERCADO Y LA ACTIVIDAD LUDICA. EL CRECIMIENTO EDUCATIVO GENERA, EN UNA SOCIEDAD DESIGUAL, UN AUMENTO DE LAS DEFICIENCIAS DE ESCOLARIDAD OBLIGATORIA. DEBE SUPERARSE LA ERRONEA ILUSION DE QUE LA REFORMA ESCOLAR SOLUCIONARA LA SITUACION FORMATIVA DE LA FUTURA POBLACION ADULTA. LA UNICA LINEA SUPERADORA CONSISTE EN EMPRENDER ACCIONES CUALITATIVAMENTE RELEVANTES DE EA. LAS FUTURAS LEGISLACIONES DE EA DEBEN BASARSE EN UNOS SOLIDOS FUNDAMENTOS TEORICO-PRACTICOS. TAMBIEN ES IMPRESCINDIBLE SISTEMATIZAR LOS PROCESOS DE FORMACION DE EDUCADORES DE ADULTOS COLABORANDO LAS UNIVERSIDADES CON LOS PROYECTOS CONCRETOS Y DESARROLLANDO UNA RIGUROSA INVESTIGACION.

Autor: VIVANCO ARANCIBIA MANUEL.
Año: 1988.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE CC. POLITICAS Y SOCIOLOGIA..

Autor: INFESTAS GIL ANGEL.
Año: 1984.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA.
Centro de realización: I.C.E. DE SALAMANCA.

Resumen: SE TRATA DE UN ESTUDIO DE LA EVOLUCION DE LA EDUCACION RURAL EN LA PROVINCIA DE ZAMORA ENTRE EL PRIMER PLAN DE DESARROLLO Y 1975. UNA PRIMERA PARTE PLANTEA LOS PROBLEMAS TEORICOS DE DEFINICION DE LA SOCIEDAD RURAL TRADICIONAL Y LA DESCRIPCION DE LA CRISIS DE ESA MISMA SOCIEDAD EN LOS AÑOS 1960-1970. LA SEGUNDA APLICA ESOS PRESUPUESTOS TEORICOS A LA PROVINCIA DE ZAMORA. POR ULTIMO ANALIZA LA NUEVA ESCUELA RURAL DERIVADA DE LA LEY DE EDUCACION DE 1970 Y SUS EFECTOS SOBRE LA EVOLUCION DEMOGRAFICA Y LA ESTRATIFICACION SOCIAL DE LA PROVINCIA EN SUS MEDIOS RURALES.