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HISTORIA DE LA EDUCACION, 14



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  • IDENTIFICACION DE LOS PROCESOS DE TRANSMISION DEL SABER AGRICOLA EN LA ANTIGUEDAD .
    Autor: SOUSA ROSADO MAIA ISAURA AMELIA.
    Año: 1995.
    Universidad: SALAMANCA.
    Centro de lectura: CIENCIAS SOCIALES.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: SOCIEDAD, POLITICA Y COMUNICACION.
    Resumen: IDENTIFICANDO LOS PROCESOS DE TRANSMISION DEL SABER AGRICOLA EN LA ANTIGUEDAD, ESTA INVESTIGACION ENCONTRO EN LA ICONOGRAFIA EGIPCIA, EN LA LITERATURA GRIEGA DE HESIODO Y JENOFONTE Y EN LOS TRATADOS ROMANOS DE CATON, VARRON, COLUMELA Y PALADIO, LAS FORMAS COMO LOS ANTIGUOS TANSMITIERON SUS CONOCIMIENTOS DESDE LOS AÑOS 3000 A.C. HASTA EL SIGLO IV DESPUES DE CRISTO. DESDE LOS PRINCIPIOS APARECEN DOS PROCESOS DE TRANSMISION DEL SABER AGRICOLA: UNO PARA LA SABIDURIA CIENTIFICA INSTITUCIONALIZADA Y OTRO PARA EL SABER TECNICO, ASISTEMATICO. EN EGIPTO, LA ESCUELA DE LOS ESCRIBAS PREPARO PARA LA ADMINISTRACION. SE ENSEÑO AGRICULTURA Y AGRIMENSURA; COMO CIENCIAS BASICAS, GEOMETRIA Y ASTRONOMIA. LOS GRIEGOS ESCRIBIERON LIBROS, FORMA CULTA DE TRANSMITIR CONOCIMIENTOS. HESIODO SINTETIZO EL CONOCIMIENTO EMPITICO Y EXPERIENCIAL DE LOS ANTIGUOS PARA ENSEÑAR A LOS AGRICULTORES DE BEOCIA. JENOFONTE PROPUSO UNA CIENCIA DE ADMINSITRACION PARA EL CAPATAZ.
  • ENTRE LA UTOPIA Y LA BUROCRACIA: PROBLEMAS DE LEGITIMACION DE LA EDUCACION MODERNA.
    Autor: TERREN LALANA EDUARDO.
    Año: 1995.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: CIENCIAS POLITICAS Y SOCIOLOGIA .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: SOCIOLOGIA III PROGRAMA DE DOCTORADO: ESTRUCTURA SOCIAL: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Y SOCIOLOGIA INDUSTRIAL.
    Resumen: ESTE TRABAJO PRESENTA UNA GENEALOGIA DEL DISCURSO EDUCATIVO DE LA MODERNIDAD EN LA QUE SE RECONSTRUYE HISTORICAMENTE LA VIDA DE SUS PRINCIPALES METAFORAS Y CONFIGURACIONES INSTITUCIONALES. LA TESIS CENTRAL DEFENDIDA ES DOBLE: POR UN LADO SE AFIRMA QUE LA LOGICA DE DICHO DISCURSO PUEDE REDUCIRSE A LA DIALECTICA DE DOS PRINCIPIOS: LO UTOPICO Y LO BUROCRATICO. POR OTRO, SE AFIRMA QUE LAS FORMULAS INSTITUCIONALES A TRAVES DE LAS QUE AMBOS PRINCIPIOS SE HAN VENIDO ARTICULANDO HAN PERDIDO HAY DIA GRAN PARTE DE SU CREDIBILIDAD SOCIAL, LO QUE HA SUMIDO A LA ORGANIZACION EDUCATIVA EN UNA CRISIS QUE AQUI SE DESCRIBE COMO UNA CRISIS DE LEGITIMACION.
  • IMAGEN DE LA CIENCIA, PRACTICAS Y HABITOS CIENTIFICOS DE LOS INVESTIGADORES EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Autor: VELAZ DE MEDRANO URETA M. CONSUELO.
    Año: 1995.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: INVESTIGACION EVALUATIVA DE LA EFICACIA DE LOS CENTROS DOCENTES (1986/87-1987/88).
    Resumen: LA INVESTIGACION CONSISTE EN LA REALIZACION DE: A) UN ESTUDIO COMPARADO DE CUATRO SISTEMAS EPISTEMOLOGICOS CONTEMPORANEOS CON EL FIN DE ESTRUCTURAR EL DOMINIO A EXPLOTAR Y DE ELABORAR UN INSTRUMENTO DE MEDIDA.B) UN ESTUDIO EMPIRICO CONSISTENTE EN UNA ENCUESTA A UNA MUESTRA DE 300 INVESTIGADORES EN CIENCIAS DE LA EDUCACION DE TODO EL ESTADO, QUE HAN RECIBIDO FINANCIACION DEL CIDE EN EL PERIODO 1985-1995.C) ESTUDIO DESCRIPTIVO DEL PERFIL DE DICHO COLECTIVO DE INVESTIGADORES, DE SUS HABITOS Y PRACTICAS CIENTIFICAS, Y DE SUS OPINIONES SOBRE LA POLITICA CIENTIFICA EN EDUCACION. ASIMISMO SE HA REALIZADO UN ESTUDIO EXPLORATORIO DE LA IMAGEN DE LA CIENCIA DE LOS INVESTIGADORES. LOS RESULTADOS HAN SIDO DISCUTIDOS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA FILOSOFIA Y LA SOCIOLOGIA DE LA CIENCIA CONTEMPORANEA, Y DE LA LITERATURA RELEVANTE SOBRE LA INVESTIGACION EDUCATIVA.
  • MASONERIA ESCUELA DE FORMACION DEL HOMBRE. LA EDUCACION INTERNA DE LOS MASONES ESPAÑOLES EN EL ULTIMO TERCIO DEL SIGLO XIX.
    Autor: ALVAREZ LAZARO PEDRO FERMIN.
    Año: 1994.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION .
    Resumen: EN EL CAP. I SE FUNDAMENTA LA NATURALEZA ESENCIALMENTE "EDUCADORA DEL SER HUMANO" DE LA MASONERIA, SEGUN SUS DOCUMENTOS FUNDACIONALES, Y SE PROYECTAN LOS RESULTADOS A LAS MASONERIAS DE BELGICA, FRANCIA E ITALIA DETECTANDO SU ACOMODACION RACIONALISTA. EL CAP. II PRESENTA EL COMPLEJO CUADRO DE LA MASONERIA ESPAÑOLA DECIMONONICA Y CONSTATA LA NATURALEZA EDUCADORA DE LA MISMA REFLEJADA EN LAS DECLARACIONES DE PRINCIPIOS DE SUS OBEDIENCIAS Y LOGIAS. LOS CAP. III Y IV SE DEDICAN A ESTUDIAR LA EDUCACION INTRAMASONICA ESOTERICA (RITOS Y SIMBOLOS) Y EXOTERICA (DISCURSOS, CERTAMENES, VELADAS, ETC.). EL CAP. V ESTUDIA LA PLASMACION RACIONALISTA, EN SUS DISTINTAS FORMAS, EN LA DEFENSA DEL LAICISMO ESCOLAR POR PARTE DE LOS MASONES ESPAÑOLES, ASI COMO EL INTERES DE ESTOS ULTIMOS POR EL COLECTIVO DE MAESTROS EN CORRESPONDENCIA CON LA NATURALEZA DE LA MASONERIA COMO "ESCUELA DE FORMACION DEL HOMBRE". TERMINA LA TESIS CON UNAS CONCLUSIONES QUE RESUMEN LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
  • TRAYECTORIA DE LA ORIENTACION ESCOLAR EN ESPAÑA (1930-1993).
    Autor: BARRIO DE LA PUENTE JOSE LUIS.
    Año: 1994.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: PEDAGOGIA SOCIAL.
    Resumen: CON LA TESIS DOCTORAL TITULADA "TRAYECTORIA DE LA ORIENTACION ESCOLAR EN ESPAÑA (1930-1993), ANALIZO DICHA ACTIVIDAD EN LAS TRES GRANDES ETAPAS DE NUESTRO SIGLO: REPUBLICA, FRANQUISMO Y DEMOCRACIA, CONSTANDO DE LAS SIGUIENTES PARTES: I.- LA ORIENTACION ESCOLAR EN LA LEGISLACION ESPAÑOLA Y EN LOS CONGRESOS NACIONALES DE PEDAGOGIA, ANALIZANDO LA ESTRUCTURA LEGAL Y DOCUMENTACION, PONENCIAS, COMUNICACIONES Y CONCLUSIONES.II.- LA ORIENTACION ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ANALIZANDO EL CONCEPTO Y LOS INICIOS DE LA ORIENTACION. IGUALMENTE ANALIZO EXAHUSTIVAMENTE LA PRACTICA DE LA ORIENTACION ESCOLAR EN EL CENTRO EDUCATIVO, DESCRIBIENDO PROYECTOS DE INNOVACION Y EXPERIENCIAS MAS INTERESANTES. III.- Y UNA TERCERA PARTE QUE TRATA DE UN ESTUDIO EXPERIMENTAL SOBRE ORIENTACION EN EL CENTRO ESCOLAR, ANALIZANDO LA ORIENTACION PROFESIONAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS PADRES Y LA VALORACION DE LAS DIFICULTADES Y DE LAS FUNCIONES DE LA ACCION TUTORIAL DEL PROFESORADO CORRESPONDIENTE A LA ZONA MADRID-ESTE.
  • LOS TEMAS EDUCATIVOS EN LA REVISTA EDUCADORES: 1959-1982.
    Autor: BERMUDO SAEZ JOSE MANUEL.
    Año: 1994.
    Universidad: PONTIFICIA COMILLAS.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: PROGRAMA DE DOCTORADO: EDUCACION Y SOCIEDAD EN LA ESPAÑA CONTEMPORANEA.
    Resumen: EL TRABAJO ES UNA APROXIMACION A LA REALIDAD EDUCATIVA ESPAÑOLA DURANTE LOS AÑOS CITADOS POR MEDIO DEL ANALISIS DE UNA PUBLICACION PERIODICA, LA REVISTA EDUCADORES. SE ESTUDIAN FUNDAMENTALMENTE ASPECTOS EDUCATIVOS, PARA ELLO SE DIVIDE EN TRES PERIODOS: 1) 1959-1969, QUE COMPRENDE DESDE EL COMIENZO DE LA PUBLICACION DE LA REVISTA HASTA LA PROMULGACION DE LA LEY 14/1970, DE 4 DE AGOSTO, GENERAL DE EDUCACION Y FINANCIAMIENTO DE LA REFORMA EDUCATIVA (B.O.E. 6-8-70). 2) 1970-1975, PRIMEROS CINCO AÑOS DE LA MENCIONADA LEY E INICIO DE LA TRANSICION POLITICA Y SOCIAL ESPAÑOLA. 3) 1976-1982, CONSOLIDACION DE LA JOVEN DEMOCRACIA ESPAÑOLA. LA REVISTA MUESTRA UNA ENORME DOCUMENTACION LEGISLATIVA, UNA GRAN DENSIDAD DE DATOS, HECHOS, INFORMACIONES Y ACONTECIMIENTOS, CENTRANDOSE EN ASPECTOS TAN DESTACADOS COMO LOS TEMAS DE POLITICA EDUCATIVA QUE, EN PARTE, SE HA DESARROLLADO EN ESPAÑA, LAS RELACIONES IGLESIA-ESTADO, LOS TEMAS DE PSICOLOGIA DE LA EDUCACION, COMO CIENCIA QUE ESTUDIA AL HOMBRE ENTRE OTRAS MUCHAS Y QUE MAS DESARROLLO HA TENIDO EN LOS ULTIMOS AÑOS CON CONSTANTES INVESTIGACIONES SOBRE LA PERSONA EN GENERAL Y EL NIÑO EN PARTICULAR. LAS CUESTIONES DE DIDACTICA, COMO CIENCIA Y COMO TECNICA QUE ANALIZA EL APRENDIZAJE DEL ALMA, EL PLANTEAMIENTO DE LA ACTUACION DEL DOCENTE, LA UTILIZACION DE LOS MEDIOS Y LA PROBLEMATICA DE LA REALIZACION PRACTICA EN EL AULA Y FUERA DE ELLA ABORDANDO ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACION DE LA ENSEÑANZA A NIVEL DEL SISTEMA EDUCATIVO, DEL CENTRO Y DEL AULA, LOS OBJETIVOS NECESARIOS, LA METODOLOGIA Y EN ESPECIAL LOS MEDIOS A UTILIZAR, EN EL QUE SE DESTACA EL PAPEL QUE JUEGA LA EVALUACION; COMPLETANDOSE CON LOS TEMAS DE DIAGNOSTICO PEDAGOGICO Y ORIENTACION EDUCATIVA, COMO DISCIPLINAS IMPORTANTES EN TODO PROCESO EDUCATIVO A NIVEL PERSONAL, ESCOLAR Y PROFESIONAL. DIFERENCIADO POR NIVELES DE ENSEÑANZA: PREESCOLAR, ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR.
  • LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN LA EDUCACION ANGLOSAJONA.
    Autor: CABRERIZO GARCIA CARMEN.
    Año: 1994.
    Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
    Centro de lectura: GEOGRAFIA E HISTORIA.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TECNICAS HISTORIOGRAFICAS.
    Resumen: TRAS UNA RAPIDA VISION DEL CONCEPTO DE B. ESCOLAR EN LOS ESTADOS UNIDOS Y CANADA, SE PASA AL ESTUDIO DEL REINO UNIDO. SE PASA REVISTA AL SISTEMA EDUCATIVO, AL SISTEMA BIBLIOTECARIO Y A LAS ASOCIACIONES PROFESIONALES Y PUBLICACIONES DE LOS ORGANISMOS OFICIALES. SE CENTRA LA ATENCION EN LA EVOLUCION DE LAS B. ESCOLARES DESDE LOS PRIMEROS TIEMPOS, EN QUE ERAN SIMPLES COLECCIONES DE LIBROS QUE EXISTIAN EN LAS ESCUELAS, HASTA EL MOMENTO ACTUAL EN QUE SE HAN CONVERTIDO EN EL CENTRO DE TODOS LOS RECURSOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA Y SE HAN SITUADO EN EL CENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. SE PASA REVISTA AL PROCESO DE LA GESTION BIBLIOTECARIA, A LA RELACION DE LA BIBLIOTECA PUBLICA CON LA ESCUELA Y A LA INFORMATIZACION. TRAS UN BREVE ESTUDIO DE LA B. ESCOLAR EN ESPAÑA, SE ESTABLECEN LAS CONCLUSIONES, PRESENTANDO MODELOS DE ACTUACION EN NUESTRO PAIS. UNA SERIE DE APENDICES COMPLETAN EL TRABAJO Y AMPLIAN LAS IDEAS DESARROLLADAS EN EL TEXTO.
  • LA DIPUTACION PROVINCIAL DE VALLADOLID: CAMPOS DE ASISTENCIA EDUCATIVA Y ESTABLECIMIENTOS DEDICADOS AL MUNDO DE LA INFANCIA (1812-1900) .
    Autor: CANO GONZALEZ RUFINO.
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DE HISTORIA DE LA EDUCACION .
    Resumen: EL PRESENTE TRABAJO DE INVESTIGACION DE CARACTER PROVINCIAL Y LOCAL, CONSTITUYE UNA APORTACION IMPORTANTE AL CONOCIMIENTO DE LA LABOR EDUCATIVA LLEVADA A CABO POR LA DIPUTACION PROVINCIAL DE VALLADOLID EN LOS CAMPOS DE LA EDUCACION BENEFICA (HOSPICIO PROVINCIAL), DE LA ED. ESPECIAL (COLEGIO DE SORDOMUDOS Y CIEGOS DEL DISTRITO UNIVERSITARIO DE VALLADOLID) Y DE LA ED. ORDINARIA (ESCUELAS DE INSTRUCCION PRIMARIA DE LOS PUEBLOS DE LA PROVINCIA). EN CADA UNO DE ELLOS HEMOS ESTUDIADO EL PAPEL PEDAGOGICO-DIDACTICO QUE LES TOCO REPRESENTAR Y LAS VARIABLES ORGANIZATIVAS Y DE FUNCIONAMIENTO ESCOLAR QUE DETERMINARON EL QUEHACER DE CADA DIA EN LA ESCUELA A LO LARGO DE CASI UN SIGLO.
  • SUBSIDIOS PARA A COMPRENSAO DA OBRA DE DELFIM SANTOS PEDAGOGO (1907-1966): UNA PEDAGOGIA DA AUTENTICIDADE E DE INTENCAO FORMATIVA .
    Autor: CARDOSO BELO JOSE MANUEL.
    Año: 1994.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: REFORMAS E INNOVACION NO SISTEMA EDUCATIVO.
    Resumen: ESTUDIO CRITICO-BIOGRAFICO DE DELFIM SANTOS, RESALTANDO LOS ASPECTOS MAS DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON UNA DETERMINADA FILOSOFIA DE LA EDUCACION, ASI COMO CON CIERTA VISION ANTROPOLOGICA DEL HECHO EDUCATIVO POR PARTE DEL PEDAGOGO PORTUGUES. ANALISIS DE SU OBRA TEORICA E INSERCION DE LA MISMA EN EL CONTEXTO HISTORICO PORTUGUES DE ESTE SIGLO.
  • LAS FUNCIONES DEL PEDAGOGO EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
    Autor: COLLADOS ZORRAQUINO JOSE.
    Año: 1994.
    Universidad: GRANADA .
    Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA PROGRAMA DE DOCTORADO: LA NUEVA ORDENACION DEL SISTEMA EDUCATIVO: FUNDAMENTOS. .
    Resumen: ESTA ES UNA TESIS DESCRIPTIVA QUE PARTE DEL ESTUDIO TEORICO ACERCA DEL ROL DEL PEDAGOGO COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACION. TRAS LA CONCRECION DE LOS TERMINOS "PROFESION" Y "PEDAGOGO", TRATA DE PRESENTAR EL PERFIL DEL PEDAGOGO EN ESPAÑA Y SU PROBLEMATICA. EL PROBLEMA INVESTIGADO SE CENTRA EN CONOCER LA REALIDAD SOCIO-PROFESIONAL (TAREAS Y FUNCIONES DESEMPEÑADAS) DE LOS PEDAGOGOS GRANADINOS, EN LOS AMBITOS EDUCATIVO Y EMPRESARIAL UNICAMENTE. COMO INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION SE UTILIZARON UNOS CUESTIONARIOS, "AD HOC" DE LOS QUE SE OBTUVO UNA VALIDEZ Y FIABILIDAD SATISFACTORIAS MEDIANTE LOS ANALISIS FACTORIAL Y DE "CLUSTER", Y EL COEFICIENTE "ALFA" DE CRONBACH. LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS NOS DAN A CONOCER MEJOR LA REALIDAD ACTUAL DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL DE LOS PEDAGOGOS GRANADINOS EN CUANTO A FUNCIONES DESEMPEÑADAS, ASPIRACIONES PROFESIONALES Y PROBLEMATICA SOCIOLABORAL.
  • EL PENSAMIENTO HUMANISTA DE MONSEÑOR VICENTE ENRIQUE Y TARANCON, OBISPO DE SOLSONA.
    Autor: FABREGAT DEUSDAD ARTEMIO.
    Año: 1994.
    Universidad: VALENCIA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION COMPARADA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: N. 120-C "SOCIETAT I EDUCACIO AL PAIS VALENCIA".
    Resumen: MONSEÑOR VICENTE ENRIQUE Y TARANCON PUBLICO, DURANTE LOS DIECIOCHO AÑOS (1.946-1.964) QUE OCUPO LA SEDE EPISCOPAL DE SOLSONA, UNA EXTENSA, EXUBERANTE PRODUCCION DE DISCURSO, EN EL QUE TIENE SU LUGAR PROPIO EL ANTROPOLOGICO. LO PUBLICO, COMO MAESTRO NATO EN MATERIAS DE FE Y COSTUMBRES, BAJO UNA FORMA ESPECIAL DE MAGISTERIO ECLESIAL CATOLICO: LAS CARTAS PASTORALES. PRESENTA, COINCIDIENDO CON EL NACIONAL-CATOLICISMO, CARACTERISTICAS Y RASGOS PARTICULARES QUE LO HACEN DIVERGENTE DE LA FILOSOFIA DOMINANTE DEL SISTEMA SOCIO-POLITICO. COMO MAXIMA Y GENERAL CARACTERISTICA DEL MISMO HA DE CONSIDERARSE LA "OPCION POR EL HOMBRE", QUE LE SITUA EN LOS INICIOS Y PROXIMIDADES DE LA QUE SE DENOMINARA TEOLOGIA DE LA LIBERACION, Y QUE LE DESCRIBE Y CALIFICA COMO UN GRAN HUMANISTA. MOSTRO ESPECIALMENTE: -LA EXIGENCIA DE REDENCION HUMANA DEL OBRERO: - LA NECESIDAD DE RENOVAR LA IGLESIA: - LA URGENCIA DE RESTAURAR LA CONCORDIA ENTRE LOS ESPAÑOLES, SUPERANDO LAS BANDERIAS ENTRE VENCEDORES Y VENCIDOS: PROPOSITOS QUE, LLEGADO EL TIEMPO OPORTUNO Y SIENDO PRESIDENTE DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL, INTENTO CUMPLIR, COMO SE LE RECONOCIO POR QUIENES AMAN REALMENTE LA PAZ.
  • LA PALMA: SOCIEDAD, EDUCACION Y CULTURA (1931-1939).
    Autor: FERRAZ LORENZO MANUEL.
    Año: 1994.
    Universidad: LA LAGUNA .
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: H. Y F. DE LA CIENCIA, LA EDUCACION Y EL LENGUAJE PROGRAMA DE DOCTORADO: HISTORIA DE LA EDUCACION .
    Resumen: EL CONTENIDO DE LA PRESENTE INVESTIGACION TRATA DE RESALTAR LOS ASPECTOS ECONOMICOS, POLITICOS Y SOCIALES, DEL PERIODO CONTEMPORANEO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 1931-1939 EN LA ISLA CANARIA DE LA PALMA. PARTIENDO DE ESTOS FACTORES, EL AUTOR SE DETIENE EN LOS PROCESOS Y RELACIONES EDUCATIVAS Y CULTURALES QUE, AL SOCAIRE DE LA CORRIENTE APERTURISTA ESTATAL, TUVIERON SU PROYECCION EN EL MARCO INSULAR, EN EL CUAL SE DESTACAN LOS LOGROS EXPERIMENTADOS EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA, SECUNDARIA Y PROFESIONAL, AL MISMO TIEMPO QUE ESTUDIA LAS TEORIAS Y LAS PRACTICAS DE ALGUNOS PEDAGOGOS QUE ADQUIRIERON FAMA INTERNACIONAL. A PARTIR DE 1936, LA CENSURA, DEPURACION Y REPRESION, SE CONVIRTIERON EN LA TONICA DOMINANTE ANTE LA IMPOSIBILIDAD GEOGRAFICA DEL EXILIO, TRUNCANDO LAS EXPECTATIVAS MAS PROGRESISTAS DEL QUINQUENIO ANTERIOR. DE ESTE MODO, LOS DOGMAS Y VALORES INSTRUMENTALIZADOS DESDE EL PODER QUEDARIAN GARANTIZADOS EN LA ENSEÑANZA INSULAR; COMO CON PRECISION SE DESTACA EN EL TRABAJO PRESENTADO.
  • LA CONTRIBUCION DE LAS ESCUELAS ASOCIADAS A LA UNESCO A LA INNOVACION CURRICULAR Y ORGANIZATIVA .
    Autor: FONDEVILA VAZQUEZ FLORA.
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: DIDACTICA, ORGANIZACION ESCOLAR Y DIDACTICAS ESPECIALES.
    Resumen: NECESIDAD Y POSIBILIDAD DE LA EDUCACION PARA LA PAZ LA IDEA DE EDUCACION Y DE PAZ EN LA UNESCO PLANTEAMIENTOS ORGANIZATIVOS Y CURRICULARES DEL P.E.A CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS ASOCIADAS ESPAÑOLAS CONTRIBUCIONES DEL PLAN DE ESCUELAS ASOCIADAS A LA INNOVACION CURRICULAR Y ORGANIZATIVA- RELACION DEL P.E.A CON OTRAS CORRIENTES CURRICULARES EN GENERAL Y DE EDUCACION PARA LA PAZ EN PARTICULAR EL PLAN DE ESCUELAS ASOCIADAS A LA UNESCO Y LA LOGSE EL PLAN DE ESCUELAS ASOCIADAS A LA UNESCO Y LA FORMACION DEL PROFESORADO
  • LA EDUCACION EN LA NOVELA DE PEREZ GALDOS.
    Autor: GARCIA SANZ ANA JESUS.
    Año: 1994.
    Universidad: VALENCIA .
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: EDUCACION COMPARADA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: 120 - C "SOCIEDAD Y EDUCACION EN EL PAIS VALENCIA (S. XIX-XX).
    Resumen: EN LAS TREINTA Y UNA NOVELAS DE BENITO PEREZ GALDOS SE OBSERVA UNA INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA QUE SE REFLEJA A TRAVES DE SU EMPEÑO EN MOSTRAR LA EDUCACION COMO MOTOR REGENERACIONISTA DE ESPAÑA EN EL SIGLO XIX EN QUE LA BURGUESIA ALCANZA SU MAYOR AUGE, Y CONTRARIAMENTE A LO QUE ANTES HABIA HECHO LA ARISTOCRACIA SE PREOCUPA POR DAR UNA INSTRUCCION A LAS CLASES POPULARES. GALDOS DESCRIBE EN SU NOVELISTICA LA ACCION MERITOCRATICA DE LA EDUCACION, EL PAPEL DE LA MUJER INSTRUIDA COMO ELEMENTO IMPORTANTE EN LA FAMILIA, LOS FALLOS DE UNA DEFICIENTE INSTRUCCION RELIGIOSA, LAS CARENCIAS MATERIALES EN LA ESCUELA, DEFICIENTE FORMACION Y COMPENSACION ECONOMICA DE LOS MAESTROS, Y LOS INTENTOS KRAUSISTAS EN PALIAR ESTAS CARENCIAS ADVIERTE A LOS INSTITUCIONISTAS QUE DEBEN FORMAR HOMBRES, QUE SEAN HOMBRES, NO QUE LO PAREZCAN. REITERA ASI QUE EDUCACION EQUIVALE A REGENERACION.
  • KRAUSISMO Y EDUCACION EN COSTA RICA. LA INFLUENCIA DE LOS EDUCADORES CANARIOS: VALERIANO Y JUAN FERNANDEZ FERRAZ.
    Autor: LEDESMA REYES MANUEL.
    Año: 1994.
    Universidad: LA LAGUNA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA Y FILOSOFIA DE LA CIENCIA, LA EDUCACION Y EL LENG. PROGRAMA DE DOCTORADO: HISTORIA DE LA EDUCACION.
    Resumen: LOS PROFESORES VALERIANO Y JUAN FERNANDEZ FERRAZ FUERON LOS MAS DIRECTOS RESPONSABLES DE LA DIFUSION DEL KRAUSISMO EN COSTA RICA. ESTOS LLEGARON A ESTE PAIS CENTROAMERICANO CONTRATADOS POR EL GOBIERNO PARA ORGANIZAR LA SEGUNDA ENSEÑANZA EN EL PAIS, PRECISAMENTE EL NIVEL EDUCATIVO POR EL QUE MOSTRARON MAYOR INTERES LOS KRAUSISTAS ESPAÑOLES QUE CONOCIERON ESTA FILOSOFIA A TRAVES DE LAS TRADUCCIONES Y ENSEÑANZAS DE SANZ DEL RIO. EL KRAUSISMO DE LOS HERMANOS FERNANDEZ FERRAZ DIO FORMA Y CONTRIBUYO A CONSOLIDAR LAS REFORMAS LIBERALES QUE EN MATERIA EDUCATIVA SE GESTARON EN EL ULTIMO TERCIO DEL SIGLO XIX. EL RACIONALISMO ARMONICO, SEGUN LA CONCEPCION KRAUSISTA, IBA A INFLUIR EN LA PREOCUPACION POR LA CIENCIA Y PROMOVIO UNA MAYOR CONFIANZA EN LOS METODOS CIENTIFICOS FRENTE A LA ORTODOXIA RELIGIOSA. EN EL AMBITO PEDAGOGICO SON PARTIDARIOS DE UNA LIMITACION DEL ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA, INTENTANDO CONJUGARLA CON LA EDUCACION PRIVADA, MANTENIENDO LA CIENCIA AL MARGEN DE LA TEOLOGIA, ATENDIENDO PREFERENTEMENTE LA SEGUNDA ENSEÑANZA, PROMOVIENDO CAMBIOS EDUCATIVOS EN OTROS NIVELES DE LA EDUCACION Y COMBATIENDO EL UTILITARISMO POSITIVISTA.
  • A OBRA PEDAGOGICA DE ANTONIO SERGIO (1883-1969): UNA VISAO DA PEDAGOGIA, A CULTURA E A DEMOCRACIA.
    Autor: MAGALHAES GOMES MOTA CARLOS ALBERTO DE.
    Año: 1994.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: REFORMAS E INNOVACION NO SISTEMA EDUCATIVO.
    Resumen: SE ABORDA EL ESTUDIO DE LA FIGURA DE ANTONIO SERGIO. UNO DE LOS INTELECTUALES PORTUGUESES MAS NOTABLES DE ESTE SIGLO. DESTACAN EN EL LAS VERTIENTES ACADEMICA UNIVERSITARIA, ENSAYISTICA, SOCIO-POLITICA Y DE ANIMACION DE LA VIDA CULTURAL PORTUGUESA. COMO PROFESOR DEJO UNA ESTELA DE INFLUENCIAS ENTRE FIGURAS DESTACADAS TANTO EN LOS ASPECTOS CIENTIFICOS COMO SOCIO-POLITICOS. COMO ENSAYISTA ELABORO UNA CONSIDERABLE OBRA EN LA QUE DESTACAN SUS CONCEPCIONES SOBRE LAS POLITICAS EDUCATIVAS Y CULTURALES. EN LOS ASPECTOS EDUCATIVOS DESTACA SU VINCULACION TEORICA CON ALGUNAS DE LAS FIGURAS EUROPEAS MAS RELEVANTES DE LA ESCUELA NUEVA. COMO ANIMADOR DE LA VIDA CULTURAL FUE PROMOTOR DE REVISTAS DE PENSAMIENTO Y DE COLECCIONES EDITORIALES. FINALMENTE, DESTACA EN EL UNA PERMANENTE DEFENSA DE LOS VALORES DE LA DEMOCRACIA. EN SUMA, ESTAMOS ANTE UN NOTABLE EDUCADOR CIVICO. EN LA TESIS SE TRATA DE VALORARLO COMO TAL.
  • SITUACION EDUCATIVA EN LAS PALMAS DE GRAN CANARIA. EL COLEGIO DE SAN AGUSTIN (1844-1917) .
    Autor: MARRERO HENNING M. PINO.
    Año: 1994.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA.
    Centro de lectura: EDUCACION .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA DE LA EDUCACION Y EDUCACION COMPARADA.
    Resumen: EL TEMA OBJETO DE LA TESIS, EL COLEGIO DE SAN AGUSTIN DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, INSTITUCION CREADA POR LA SOCIEDAD DEL GABINETE LITERARIO DE FOMENTO Y DE RECREO DE LA CITADA CAPITAL ISLEÑA, NO HABIA SIDO ABORDADO HASTA AHORA CON EL NECESARIO RIGOR Y SISTEMA. LA INVESTIGACION, REALIZADA A PARTIR DE UNA ABUNDANTE DOCUMENTACION PROCEDENTE DE ARCHIVOS REGIONALES Y NACIONALES, PUBLICOS Y PRIVADOS, ABARCA EL PERIODO QUE SE EXTIENDE DESDE LA FECHA DE SU CREACION, EN 1844, HASTA 1917, FECHA DE CIERRE DE LA INSTITUCION. EN ESTA TESIS, DESDE UNA PERSPECTIVA DIACRONICA SE ANALIZA LA PLANIFICACION, PUESTA EN MARCHA Y ORGANIZACION, VICISITUDES TECNICAS Y FINANCIERAS, ALUMNADO Y PROFESORADO DEL COLEGIO. ENTRE LAS CONCLUSIONES SE DESTACA QUE LA IMPORTANCIA DE ESTA INSTITUCION EN EL PANORAMA EDUCATIVO DE GRAN CANARIA, Y DEL RESTO DEL ARCHIPIELAGO, ES INCUESTIONABLE POR LA LABOR EDUCADORA QUE DESEMPEÑO AL FORMAR EN SUS AULAS A UN ELEVADO NUMERO DE ALUMNOS, ALGUNOS DE LOS CUALES POSTERIORMENTE LLEGARON A OCUPAR CARGOS NACIONALES RELEVANTES.
  • A OBRA EDUCATIVA DE ANTONIO DE SENA FARIA DE VASCONCELOS (1880-1939): UN AUTOR DA ESCOLA NOVA .
    Autor: MORENO BULAS CRUZ M. GABRIEL.
    Año: 1994.
    Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: REFORMAS E INNOVACION NO SISTEMA EDUCATIVO.
    Resumen: FARIA DE VASCONCELOS ES UNO DE LOS PSICOPEDAGOGOS PORTUGUESES DE MAYOR RELIEVE DEL SIGLO XX. FORMADO EN GINEBRA E INFLUENCIADO POR LA IMPRONTA DE LA ESCUELA NUEVA, ASI COMO POR EL ESPIRITU DE INVESTIGACION ESPERIMENTAL QUE PRESIDIO EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA INFANTIL, ORGANIZO CERCA DE BELGICA UNA DE LAS MEJORES ESCUELAS NUEVAS EUROPEAS DE LA DECADA DE 1910. LOS SUCESOS BELICOS DE 1914 PONDRIAN FIN A AQUELLA EXPERIENCIA. TRAS UN TRABAJO DE DIFUSION DE LA NUEVA PSICOPEDAGOGIA EN DIVERSOS LUGARES DE AMERICA VUELVE A PORTUGAL DONDE DESARROLLA IMPORTANTES ACTIVIDADES: INVESTIGACION, DIFUSION, DOCENCIA, CONTRIBUYENDO A DAR UNA ORIENTACION ENRIQUECIDA AL TRATAMIENTO DIDACTICO ESCOLAR Y A FORMAR UNA NUEVA MENTALIDAD PSICOPEDAGOGICA ENTRE EL PROFESORADO.
  • EL MAGISTERIO REPUBLICANO EN LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA. ASPECTOS POLITICOS, SOCIALES Y CULTURALES (1936-1939).
    Autor: NIETO TRINIDAD JOSE.
    Año: 1994.
    Universidad: SALAMANCA.
    Centro de lectura: EDUCACION .
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION PROGRAMA DE DOCTORADO: HISTORIA DE LA EDUCACION EN ESPAÑA.
    Resumen: LA TRAYECTORIA DOCENTE-ESCOLAR, PROFESIONAL Y PERSONAL, QUE PRESENTA EL PERSONAL DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA DEL MAGISTERIO, EN EL TERRITORIO REPUBLICANO, A PARTIR DEL CONFLICTO ARMADO QUE SURGE EN JULIO DE 1.936, CONSTITUYE EL OBJETO DE ESTA TESIS. RECABAR DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO CONCENTRADO EN ESTOS AÑOS DE ENFRENTAMIENTO CIVIL Y BELICO, EL ARGUMENTO HISTORICO-SOCIAL ACAECIDO SOBRE EL MAGISTERIO PRIMARIO, CON DATOS Y HECHOS QUE DEFINIERON LA GRUPAL TRAYECTORIA DE ESTE SECTOR, A TRAVES DEL ANALISIS PERTINENTE DE LOS ASPECTOS Y CONNOTACIONES POLITICAS Y SOCIALES Y SUS REPERCUSIONES EN EL AMBITO PROFESIONAL Y PERSONAL, CON DETENIMIENTO EN LA SITUACION GENERAL DEL SECTOR, POLITICA, SOCIAL Y ECONOMICA, CULTURAL Y PEDAGOGICA, CON INCURSION EN LA DIMENSION SOCIETARIA Y SINDICALISTA Y EL RELIEVE QUE ESTOS ASPECTOS REGISTRAN DENTRO DE LA SOCIODINAMICA GENERAL DEL CONFLICTO, CONSTITUYE EL NUCLEO DE ESTE TRABAJO.
  • TRAYECTORIA DE LA INSTRUCCION EN EL PUERTO RICO DEL SIGLO XIX Y LA EDUCACION SUPERIOR ANTE EL CAMBIO DE SOBERANIA.
    Autor: PEREZ QUINONES LUZ IVETTE.
    Año: 1994.
    Universidad: VALLADOLID.
    Centro de lectura: FILOSOFIA Y LETRAS.
    Centro de realización: DEPARTAMENTO: HISTORIA MODERNA, CONTEMPORANEA Y DE AMERICA PROGRAMA DE DOCTORADO: LA PROYECCION DE ESPAÑA EN AMERICA.
    Resumen: EL ESTUDIO CONSTA DE DOS PARTES CLARAMENTE DIFERENCIADAS. EN LA PRIMERA SE TRATA DE DEMOSTRAR COMO EN EL S. XIX SE PRODUJO EN PUERTO RICO UN DESPLIEGUE EDUCATIVO QUE OBTUVO GRANDES LOGROS EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA. AUNQUE NO LLEGO A PLASMARSE LA CREACION DE UNA UNIVERSIDAD, LA FUNDACION DE UNA ESCUELA PROFESIONAL EN 1883, DE UNA ESCUELA NORMAL EN 1891 Y DE ESTUDIOS ADSCRITOS A LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA SIRVIERON PARA QUE MUCHOS PUERTORRIQUEÑOS RECIBIERAN EDUCACION SUPERIOR. PERO FUE LA ENSEÑANZA BASICA, CON EL INCREMENTO DE ESCUELAS RURALES, COMISIONES DE INSTRUCCION Y NUEVOS METODOS, LA QUE LOGRO MEJORES RESULTADOS, LLEGANDO A CONTAR LA ISLA CON 529 ESCUELAS Y 25.644 ALUMNOS EN 1898. EN LA SEGUNDA PARTE DEL ESTUDIO SE ANALIZAN LOS CAMBIOS OPERADOS TRAS EL CAMBIO DE SOBERANIA, EN QUE SE TRATO DE SUSTITUIR EL IDIOMA ESPAÑOL Y ENCAUZAR EL SISTEMA EDUCATIVO POR LA VIA DE LA COSMOVISION NORTEAMERICANA, DESPOJANDO AL PUERTORRIQUEÑO DE SU IDENTIDAD CULTURAL Y UTILIZANDO LA EDUCACION COMO MEDIO PARA LOGRAR LA ASIMILACION CULTURAL DEL PUEBLO PUERTORRIQUEÑO.
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